中学美术教学的思考与实践

◎ 四川省平昌县元石小学 李瑛

初中美术教学中，形的组合这一部分教学内容，常以几何形体的形式出现。画动物是最常见的教学内容之一，学生都比较喜欢。在过去的教学过程中，教师往往常以各种谜语、实物标本等方式，来作为引发学生兴趣、了解结构、学习画法的重要手段，但根据教学结果来分析，激趣方式陈旧、老套、造型概念化是一种通病。如何改革教材，研究教法？笔者作了以激发兴趣为课题的探讨。
一、指出重点问题
在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。如果缺乏对理论知识的认识，那么学生在作画过程中所遇到的困难就不知道该怎么解决，因此也就失去了对美术的兴趣。所以，美术教学的模式也应顺应时代的变革，课堂教学应逐渐摒弃以往传统的应试教学模式，探索构建适应现代教育的美术课堂教学模式，培养学生对学习美术的兴趣，以期望促进学生素质的全面发展。一方面从目前的教学情况来看，现在的美术专业教育只是注重实践操作的过程，而忽视对理论知识的传授，或者即使传授了，但也只是一知半解，没有对理论知识的继续再深入。另一方面从学生的专业素质来看，专业水平好的学生在达到一定专业水平的时候就原地踏步、停止向前，而专业水平差的学生，由于对理论知识缺乏认识，实践操作始终跟不上好的学生，由此对学习美术失去兴趣，甚至失去信心。因此学习美术应该引导学生以自己的个性去学、去创作，教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革现在的教学模式，善于发现学生的学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能。对以上种种的教学难题，我们必需深刻反思，认真仔细地去探索研究，寻找解决该问题的方法和途径。我们应该先了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，通过各种渠道寻找解决问题的方法。
二、体验成功快乐
让学生觉得学好美术并不太难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。
三、激励学习兴趣
美国心理学家马斯洛认为：人的基本需要分为五个层次，其中自我实现的需要是最高层次的需要，因此应重视引发学生的学习动机。首先要切实帮助学生克服学习初期的困难，稳定学生的学习兴趣。通常我对在学习中遇到困难的学生会手把手地教他们如何执笔、勾线，如何调色、着色等，并尽可能多的作现场的示范讲解。经常以学生中的优秀美术作业为范例，鼓励全体同学向他们看齐，树立学习先进典范以起榜样和启示的作用。同时根据各人情况分层教学，并按各人的学习水平状态分类指导作业，如画素描人像写生，一般要求画准基本形体结构，有的可再多画点画深入些。教学中不搞一刀切，避免要求过低，学生轻松过关无劲学习，也避免要求过高，使学生难以应付而放弃学习。通过由浅到深，循序渐进的教学，使学生对美术学习从不重视到重视，从不喜欢到喜爱。其次，让学生树立起信心，感到自己有才干有潜力。有一句话说：“孩子都是往大人鼓励的方向发展。”教学中，我尽可能多地创造机会给学生以成功的体验。每节课我都安排五分钟的时间进行“上周优秀作业展示”，并设计了欣赏卡。同学们观看作品和学生之间展开互评时，可以将他的感想写在卡上，进行互相的赞美，指出优点和尚需改进的地方。学生满怀信心和激情地绘制出自己的作品，当然要让大家来欣赏他的成果，分享他的喜悦，要肯定他们身上的亮点，树立他们的自信。用这样的方式提高学生的学习兴趣，激励他们更好地学习，收效甚大。教学的同时，还组织课外兴趣小组，带领学生参加各类美术比赛。当学生们拿到获奖证书时，在全体学生中能产生极大的号召力，则更增强了他们学习美术的乐趣和信心。
四、评价学生作品
《新课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。根据这一新理念，我在《我的故事－自画像》这节课的作业评价时做了一些新的尝试。由于学生刚接触卡通漫画的创作，在守成作业过程中不必过于强求完美，重要的是鼓励学生大胆、自由地把所感所想通过作画形式表现出来，体验造型活动的乐趣。作业完成后我首先让学生自评，请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。第二让学生互评，学生可自由发表时其他同学作品的认识与感受，并从画面效果、造型能力，表现技巧这几个方面展开讨论，这样学生始终处于主动位置。学生思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自己的价值所在。最后教师评价，对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验程度不一的成就感，这不仅是检验教学实效的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。
最后我和同学们一起制作了全班像集。每个学生在纸上画了一幅自画像后，可以加贴一张姓名及个人简历，然后将它们合订在一起，这样学生就可以将像集进行传阅，并加强了学生的团结和友谊。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我们恰逢新一轮美术课程改革，众多的同仁、前辈都在积极地探索、科学、民主、开放的课改教学。美术教学的艺海千帆竞发，百舸争先，我也将奋力扬起生命的风帆，和众多的同行、好友一起去遨游、去探宝！