注重美术评价  构建魅力课堂

                  ◎    陕西省渭南市华州区城关小学  杨 旭

《美术课程标准》指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”的确，每个学生的作品都会有独到之处，作为教师要时常关注学生的每点进步，及时发现学生的“闪光点”。我们只有抓住了“闪光点”才能有效地对学生进行激励，激发学生学习兴趣，强化学生个性审美发展。其实作为美术作品，如果按美学角度考虑不外乎造型、色彩这两方面，体现的是视觉效果。但是作为小学生的美术作品更多的关注的是情感。每张作品都是他们最单纯思想的体现，作品没有好坏之分。哪怕他们只是画几条线都能体现了作者本人的情感，所谓的水平的高低只不过我们后天通过一些条条框框加附在上面。对于小学生的美术作品应如何做评价，下面有几点可以跟大家共同分享。

一、  注重激励评价，激发学生兴趣

对于小学生而言，他们会非常渴望受到教师的鼓励与认可，教师的肯定将会让学生受到极大的激励，会让学生极大的感受到美术课程的学习乐趣。因此，教师在给予学生们教学评价时一定要注重对于学生的激励，要让每个学生都能够在课堂上得到认可。美术课程的教学本来就具备一定的特殊性，学生的作品完成情况从来都没有对错之分，对于作品的好坏也可以从不同角度来进行观察。因此，教师要善于发现学生作品中的闪光点，并且要将这些内容得以凸显，培养学生内心的自信心。这才是美术课的教学评价应当有的侧重点。

在《罐和壶》这一节内容的教学结束后，我让学生结合课堂上讲到的内容自己进行创作。我会专门利用一节课在每个班进行评奖，按一等奖五分之一，二等奖三分之一，三等奖三分之一，余下的为四等奖，先给学生十分钟作业整理的时间(二次作业)，然后各人根据作业的实际水平，对照教师提出的相关等级标准，进行个人获奖等级申报和作品展示，全班学生根据个人的审美判断举手表决。按得票多寡评奖。随后我会将各班获一等奖的作业复印编号，展览于学校橱窗。在这个评价模式下每一个同学都有机会得奖，无论得到哪个奖项，对于学生而言都会是一种鼓励，这才是激励评价法的体现形式。

二、尊重个性差异，实施多元评价

现代化的小学美术教学，不是简单地传授美术技巧，进行美术训练的课堂。教师应当将更多的美术文化融入课堂中，对学生的审美素质以及人文素养进行全面的培养。但是，教师不能期望所有的学生都达到一样的高度。小学生的个人美术学习能力是不尽相同的，通过同样的努力，学生所得到的学习成果很有可能是不同的。在美术教学中，教师要尊重小学生美术学习的差异，不能只根据学生的美术学习成果对学生进行评价。在小学美术教学中，教师要针对学生的美术学习实际情况，建立一个多元化的评价标准体系，促进课堂评价的多元化。对于那些具有较高美术素养与美术学习兴趣的学生，教师要适当地提高评价标准，要求学生去理解与感悟美术作品中的文化内涵与思想内涵。而对于美术学习能力一般且学习热情不太高的学生，教师则要更多地从学生的学习态度方面对其进行评价。多元化的评价标准，会让小学美术课堂评价更加客观有效。  　　

比如，在学习《生活中的暖色》的时候，教师给学生时间，让学生创造自己的暖色系作品。一些对美术学习热情较高的小学生会很认真地创作，并且作品十分美观。而一些平时对美术没有太大热情的学生也可以安静下来进行绘画，但绘画质量不高。面对这样的情况，教师需要根据不同的标准对学生进行评价。对于前者，教师可以这样评价“你笔下的暖色系房间真漂亮，好像真的一样。”对于后者，教师可以这样评价“恭喜你，已经可以坐下来创作自己的作品了，继续努力。”多元化的评价标准，给每一个学生得到表扬的机会，有利于促进课堂学习气氛的浓厚，让学生都参与到美术学习中来。

三、丰富评价语言，发展学生潜能

很多教师可能会觉得小学生听不懂美术语言，没有必要，其实不然，小学阶段的学生正处于一个好奇心重、学习能力、创造能力、表现能力都比较强的阶段，如果教师能够以更加专业的形式进行有效评价，不仅可以丰富学生的美术知识，也潜移默化地培养了学生的审美情趣，为学生以后的发展起到了不可小觑的作用。

比如，有些学生见解独到的，以“标新式”评价方式，表扬“你的想法很独特”;有的学生见解一般，以“肯定式”评价方式，鼓励“你回答得很不错”;有的学生不爱发言而胆小或见解有误，则以“移情式”评价方式，亲切的微笑、鼓励的眼神，传递“你有进步”的讯息。将不同特征的学生组织在一起，有效利用学生的独特性和差异性，给予不同的评价语言，使学生得到来自各方的评价。当然一味的鼓励与表扬也不妥，不然就失去它应有的价值和意义。学生的创造性回答一定要肯定与鼓励，学生错误的回答，既要指出不足，也要抓住可取之处给予鼓励。使每个学生都获得成功的喜悦。因此，教师在评价的时侯需要更加专业，语言和角度要更加丰富。

总之，重视对学生的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂。学生作为一个完整的人，不但要有健全的心里结构，还必须具备一定的美术修养和能力。因此，重视美术评价使学生学会审美、发展视觉感性能力和语言描述能力不可缺少的方法之一。教学评价不仅是教师对教育教学工作的检查，保障学生有效的学习，更重要的是促进教师素质的提高，促进教师的专业成长和发展，激发教师的主人翁意识和积极主动的工作精神。