如何搞好中、小学数学教学的衔接

◎    甘肃省定西市安定区黑山初级中学      陈金萍

学生由小学升入初中面临着许多变化，受这些变化的影响，有些学生不能迅速适应初中学习。为此，我就如何搞好中小学数学教学的衔接，激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学质量进行了探究，取得了良好的教学效果。

一、小学生进入初中后有哪些交化

    1、环境与心理的变化

    对初一新生来讲，环境可以说是全新的：新教材、新同学、新教师、新集体……，一部分学生在感觉上就有一种愉悦感，自豪感，使这些学生产生了“松口气”的想法。同时，也有一部分学生产生了畏惧心理，他们从一开始学习就处于被动局面。以上这些因素都严重影响了初一新生学习数学的兴趣和积极性。

    2、教材的变化．

    小学数学教材内容通俗具体，而初中数学的内容较为抽象，如：用字母表示数、方程及图形的变换等。它不仅注重计算。而且还注重简单的证明。这与小学相比增加了难度。其次。由于近几年教材内容的调整，虽然降低了难度，但考试题的难度并没有降低，因此，初中数学教学的难度实际没有降低。

    3、课时的变化．

在小学。由于教学内容少，课时较为充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范。学生也有足够的时间进行巩固．而到初中．由于知识点增多，科目多。灵活性加大，课容量大，进度快．这也是初一新生难以很快适应的原因之一。

4、学法的变化。

    在小学，教师讲得细，练得多。考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲的例题类型就能取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到了初中，由于内容多，时间少，教师不可能讲细，只能选讲一些具有典型性的题目。因此．要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思维方法．做到举一反三、触类旁通。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用小学的学法，对于预习、复习、总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

    二、中小学数学教学衔接的主要措施

    1、做好准备工作

    (1)搞好入学教育是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。

    通过入学教育，提高学生对小学与初中数学知识衔接的认识．消除松懈情绪。使学生初步了解数学学习的特点。这里主要做好三项工作：一是给学生讲清初一数学内容在整修初中数学体系的特点和课堂教学的特点；二是结合实例给学生讲明小学数学与初中数学在学法上的区别；三是请初二、初三的学生谈学习体会，引导学生少走弯路，尽快适应初中学习。

    (2)了解基础，规划教学

    为了搞好小学与初中数学教学的衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后规划自己的教学，以提高教学的针对性。在教学中，我们一方面通过摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，也要熟悉小学、初中教学的知识体系，找出小学与初中数学知识的衔接点、区别点，使备课和讲课更符合学生的实际。

    2、优化课堂教学环节

    (1)立足大纲和教材，尊重学生实际，实行分层教学。初一数学中有许多难理解、难掌握的知识点．如负数的概念、绝对值、数形结合等，在教学中，从初一年纪学生的实际出发，采取“低起点、小梯度、密台阶、分层次、多训练、勤总结”的方法，将教学目标分解成若干递进层次、逐层落实。在教学速度上，多创设一些问题情景和生活实例。在知识的传递上，要注重点拨、诱导，引导创新。在知识落实上，先紧靠课本，然后将知识进行转化，变化、深化、分化、类化，用活课本。在难点知识讲解上，先引导学生分组讨论、探索，然后从学生理解和掌握的实际出发，对教材做出必要的释意和总结。

      (2)重视新旧知识的联系与区别，构建知识网络。

    小学、初中数学有很多知识衔接点，如小学学过的正数和零就是初中所学的非负数。小学中的点、线、图形、公式，到了初中仍然沿用，只不过有的加深了，有的研究范围扩大了。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。

    (3)重视知识的形成和探究过程，培养学生的创新能力。

    在教学中要求学生对知识理解要透．应用要活。不能只停留在对知识结论的死记硬套上。这就要求教师应向学生展示新知识和新教法的探索过程。不仅让学生掌握知识和方法，而且让学生学会质疑和解题的思想方法，促进创造性思维能力的提高。

(4)注重培养学生自我反思与自我总结的良好习惯，提高学生的自觉性。

 初中数学概括性强，题目灵活多变。只靠课上听懂是不够的，还需要课后认真消化，认真总结归纳。这就要求学生应具备自我反思和自我总结的能力。为此，在教学中，应抓住时机积极培养，如在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结。在解题后，引导学生反思解题思路和步骤，养成学生自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

    3、加强学法指导

    初中数学教学要把加强对学生的学法指导作为教学的重要任务之一，把提高学生的学习能力作为重点。

    4、优化教育管理环节

    (1)重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情。

    搞好小学与初中的衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。

    我们在初一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生的学习热情，培养学生学习数学兴趣。教师要深入到学生当中，从各方面关心他们，特别是对于后进生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，多给他们创设成功的机会，使他们体会到成功的喜悦，激发他们的学习热情。

    (2)重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。 

    由于初中数学的特点，决定了初一学生在学习中可能会遇到困难和挫折。为此，我们在教学中要注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的情绪。平时多注意观察学生的情绪变化，开展心理咨询，做好学生的思想工作。

   (3)做好知识的反馈、矫正和落实。

   通过建立多渠道的反馈途径，及时收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见。为及时矫正学生的错误，调整教学，提高教学的针对性提供依据，必要时实行分层落实，做到“提优补差”。做到章节会、单元清。