重视语文课外阅读  提高学生综合素养

          ◎    陕西省渭南市华州区教学研究室  肖卫民

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。阅读能改变学生的认知，能让新知识进入学生的领域，让学生的成长充满活力。通过课外阅读，学生可以间接地走向社会、贴近生活、走进自然、探究奥秘的自主学习，从中不断发现自我、完善自我、超越自我。因此，课外阅读是提高学生语文素养的有效突破口，也是学生成长的“加速器”。那么如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读的质量呢?

一、推荐优秀课外读物，让学生积极自主阅读　　

在激起了学生对于阅读的热情后，教师的指导工作仅仅是打下了一个开端，接下来就要思考如何使学生的学习热情长久的保持，而不是“昙花一现”，随着阅读量的增多而逐步丧失。此时教师需要做的就是让学生感受到阅读的乐趣，能够从中获得积极的情感体验。许多学生在自主开展课外阅读时仅仅按照自己的兴趣爱好来搜集读物，最终的收获并不理想。教师应结合课内学习内容，向外延伸，为学生推荐优秀作品，对课内教学起到促进作用，同时也要能满足学生对于阅读的需求。 　　

如学了朱自清的《春》后，推荐学生读林斤澜的《春》，并将两课进行对比。学了老舍的《济南的冬天》，推荐学生读老舍在同一时期同一地点写的《大明湖的春》，让学生对老舍的写作风格有了较全面的把握。其次，是做到课内外结合，选择文质兼美、针对性强的文章。如学了朱自清的《背影》，可向学生介绍朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《绿》等；这样，学生就会在不知不觉中轻轻松松地接触到了不少名家名作，完成了课内向课外的延伸阅读，且觉得乐趣无穷。最后，还可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。如作文语言平淡的学生可推荐《读者》中的美文。这样可做到因材施教，学生也各有所获。　　

二、、促进阅读积累感悟，让学生养成良好习惯

     学生的课外阅读是一个文化积淀、能力提高和人格发展的过程。聚沙成塔，集腋成裘，知识只有不断积累才能成为学问；人格和能力只有在生活素材和语言素材的不断感悟中才能发展。因此，在课外阅读中，要特别向学生强调 “不动笔墨不读书”，认真做好阅读的积累和感悟。

       第一是指导写好读书笔记。学期初，鉴于学生不会或不愿做阅读笔记，在阅读课指导上，教给学生做读书笔记的方法。读书笔记可以不拘一格：或分类摘录，或综合分析评价；有时可以摘录句子或部分章节，有时可以概括大意；有时可以对文章内容加以评点，也可以记录感想和体会。读书笔记或卡片写得多了，就可以编目录，分类，再进行综合比照。

      第二是引导学生“每读必写，读写结合”。在阅读过程中，特别是课内的自由阅读课，引导学生针对所读文章的某一方面，联系自己的经验、感情进行思考，或评论，或分析，或感悟，或议或叙，当堂写成完整的小段，以读促写，以写促读，促成学生语文素养的发展和提高。

       最后是定期组织开展读书交流活动。在阅读进行到一定阶段内，学生必然积累了一定的知识和体会，这时就需要让学生把自己的感受倾吐出来，畅谈读书的收获和遇到的困难，教师也可以借此时机了解阅读的效果，指导阅读的方法。在这方面可利用阅读指导课和阅读汇报课，组织学生开展读书交流活动。鼓励学生相互畅谈自己的读书心得，交流自己的读书方法。这样既可以博采众长，又可以激发学生课外自读的动力，推动学生的课外阅读。

三、指导阅读方法技巧，让学生加深阅读理解　　

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”正确指导学生的课外阅读，高度重视学生的课外阅读，就能帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，尤其是对文学作品的鉴赏能力。阿巴斯•阿卡德曾说：“阅读是个体生命的扩展。”是啊，读书能使人在有限的生命历程中，感觉世界的博大，感觉生命的久远，感觉人生的美好。不管外面的世界如何变化，人类的精神家园不能没有书。因此，我不断摸索出一些行之有效的阅读方法，来培养学生良好的阅读习惯，这将使学生受益终生。

例如，阅读课外书可精读、可略读、可浏览。名著名篇要精读，要背诵；时文、长篇小说、戏剧可略读；报刊、杂志可浏览。同时在阅读中培养学生读写结合的习惯，使阅读与写作相得益彰。一是教育学生批注摘抄，指导学生不动笔墨不读书，这基本是与阅读同步完成的，读到关键处，读到疑难处，读到精彩处，读到心动处，读到灵感一闪处，读到浮想联翩处，都可以在文章的字里行间写上几句话批语。二是鼓励学生写读后感，一篇文章、一本书读完，怎能没点感想呢，鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来，有话多说，没话少说，但要写出真实感悟，这是批注摘抄的深入和细化，但范围和内容要广得多，可大可小，可正可反，评论人物，体味语言，赏析精彩，指出谬误，联系社会，解剖自己…积累多了，将是一部个人评论集。三是对作品进行再创造，即仿写、续写、改写、扩写、缩写或故事新编，如指导学生把《繁星 春水》中的一些小诗改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情等，在各种类型的写作中，学生既对原作品的一种创新，又加深了自己对原作品的理解。

总之，大量的语文教学实践经验表明，课外阅读对于提高学生的语文学习成绩是非常有帮助的，通过课外读物的阅读过程，不仅能使学生增加课外知识，了解和掌握更多的写作技巧，也能为学生提高语文成绩，激发语文的学习积极性提供帮助，笔者经过对学生的语文考试成绩进行详细分析发现，课外阅读较多的学生写作得分普遍较高，在写作中，用的写作手法和句式较为丰富多彩，可见课外阅读对学生语文成绩的重要影响。