图片、视频资源在英语教学中的应用实践

◎    山东省青岛市李沧区青岛永平路小学  朱俊

摘要：英语课堂教学中，课内插图以及课文内容视频的使用由来已久，虽然一直发挥其辅助教学的重要作用，但教材中一成不变的卡通小图片以及课文视频，到中高年级，却又显单薄，特别是在激发学生学习兴趣、促进学生自主学习方面发挥不出其优势。进行“网络图片、视频在英语教学中应用研究”，不仅是提高小学中高年级英语课堂教学有效性的需求，而且是面向未来教育的必然。

关键词：小学英语教学；图片；视频网络资源应用；深度学习文本知识

英语课堂教学中，课内插图以及课文内容视频的使用由来已久，虽然一直发挥其辅助教学的重要作用，但教材中一成不变的卡通小图片以及课文视频，到中高年级，却又显单薄，特别是在激发学生学习兴趣、促进学生自主学习方面发挥不出其优势。

未来已来。《教育未来简史》对“数字化一代的九大学习特性”的分析中认为，未来学习越来越有倾向处理图像、声音、视频信息以及倾向适时学习的特性，在这两个学习特性中，直指处理和应用网络音像教学资源的必要性及重要性。

因此，进行“网络图片、视频在英语教学中应用研究”，不仅是提高小学中高年级英语课堂教学有效性的需求，而且是面向未来教育的必然。

一、感官冲击，激发学科学习兴趣

小学英语教学中很重要的一点是如何使学生对“英语”这门语言课程感兴趣。网络图片和视频资源在教学中的运用，在解决这一问题上效果显而易见。

首先，感观上，能抓住学生的注意力，使抽象的语言符号变得具体而实在，确保学生更容易集中注意力，保证听课的有效性。

其次，取材于日常生活的图片和视频给学生一种学习的自信感和亲切感，消除了对外国语言的陌生感，让学生更能张开嘴大胆的使用英语交流。

再次，图片和视频的生动形象能创设出身临其境的语言学习空间，促使学生很快投入到文本对话的学习中，达到灵活运用的水平。

不管学生知识掌握的程度如何，这些图片和视频在教学中的运用，给学生强烈的感官冲击，激发其对英语学科的学习兴趣。

二、适时辅助，深度学习文本知识

小学新标准英语这套教材中，涉及到了不少中外文化方面的知识，仅凭借教材中的文本和插图辅助教学远远不够。丰富的网络图片和视频资源，能给学生提供更宽阔的语言学习空间，有利于深度学习文本知识。

1.以三年级第六册书中的第二模块为例，这个模块的第一单元是Amy给Lingling介绍英国伦敦London这个城市的著名景物，重点介绍了泰晤士河the River Thames、大本钟Big Ben和伦敦眼the London Eye这三个景物。通过文本我们知道，Lingling不了解这几个景物，其实我们大多数学生也不是很了解，甚至很陌生，但是书上的图片很小，也不太清楚，无法达到让学生看着课本上的图片就完全了解这些景物的教学目的，所以在这种情况下，可设计这样的新授环节。

Step1教师提出问题：“Which places does Amy say?”接着让学生带着这个问题看CD-ROM，看完后学生可能会答出London，教师接着出示一张伦敦的全景图片，说：“This is London. It' s beautiful. This is Big Ben. This is the River Thames. And that is the London Eye.”这张图片的呈现，让学生深入了解了本课要学的这三个景物的地理位置，知道了泰晤士河穿城而过，大本钟和伦敦眼正好在泰晤士河的两岸，如果只看课本中的插图就很难会了解到这一点，无法对文本知识深度学习。

Step2教师问：“Do you want to see a video about London?”接着播放一个介绍伦敦的网络视频，教师边播放边描述，这时候视觉的刺激会让学生的精力特别集中，对文本的理解也会更深入。“What's this? This is Big Ben. It's very tall. It's a very old clock. What's this? It's the River Thames. It’s very wide. And it's very long. What's that? It' s the London Eye. Look at this big wheel. It's very high. And it's new.”学生看完后，会有一种身临其境的感觉，就像去过伦敦一样，当他们继续学课文的时候，就会有感而发，记得特别牢固。

Step3教授文本中描述泰晤士河的重点句“This river is very wide. And it' s very long.”时，教师出示两张拍摄角度不同的图片展示给学生看，更形象、更真切的显现出泰晤士河的长和宽，学生对这两个重点句会记忆深刻，这是课本中的图片所不能达到的效果。

2.第二单元Amy又给Lingling介绍了伦敦的另一景物——塔桥Tower Bridge，学生在学习“You'll see Tower Bridge.It can open.”这两句的时候，对文本不理解，不明白桥怎么会打开，这时候教师播放一个塔桥正在过船的网络视频，通过视频解决教学中的这一难点。先让学生观察图片中的桥，然后播放视频，再让学生仔细观察视频中的桥，原来在有船要通过桥的时候，桥就会自动打开，让船顺利通过，然后再关闭。这种图片和视频相结合的形式为我们的文本教学提供了很大的帮助，一些重点或难点知识迎刃而解。

三、课外拓展，培养自主学习能力

信息时代，适时学习和终身学习的特征越来越明显。当知识的大门被互联网打开，学生自主学习能力的提高就显得尤为重要，给学生搭建合作学习的平台，进行课外拓展，在自主搜集处理网络上丰富的图片和视频资源信息中培养自主学习能力，不失为学习英语的好策略。

1．在学习第九册第三模块万圣节Halloween时，课前，学生自主在网络上搜集关于这个陌生的西方节日的资料，有的小组把它的由来、它的时间、它的特点用思维导图的形式体现了出来；有的小组通过网络找到了很多关于这个节日的图片和视频，成员分工做成海报，在课前与大家分享。原本很难学的一篇外国节日的课文，孩子们利用网络资源，通过小组合作，轻松愉快的学会了。课后，学生分组准备好道具，在文本的基础上拓展编排了Halloween课本剧进行表演。网络资源让中西方文化变得不再陌生，孩子们虽没有走出国门，但是知识的翅膀已翱翔在世界各地。

2.在我们的教材中还有很多关于中外文化的知识，孩子们都可以借助网络图片和视频来达到更好的学习效果。比如：教材第十册中第六模块的第一单元，巨石阵Stonehenge的学习，孩子们课前搜集了一张从空中拍下的巨石阵的图片，把巨石阵的全貌展现得淋漓尽致，还有一些石头的近照，通过图片明白了这些石头的形状和位置,对文本的理解就会更深入。第十一册中第九模块的第一单元，联合国大厦The UN building的学习，孩子们从网络上搜集联合国大厦的图片，通过这些图片中的国旗了解到联合国的成员很多，而中国是最早加入联合国的成员之一，一直在维护着世界的和平，学生看着图中的中国国旗民族自豪感油然而生。第十一册中第一模块的第一单元，长城The Great Wall的学习，孩子们通过网络视频，更清楚了解了这一中国的名胜古迹，尤其是它的古老，它的长，它的雄伟这些特征，充分彰显了中国古代人民的伟大智慧和力量，课后孩子们还搜集了他们感兴趣的其他的中国名胜古迹的资料进行学习，学习积极性高涨。搜集网络图片帮助学习，学生课上注意力集中，课堂氛围轻松，对知识有了更深更广的拓展。

这些网络音像教学资源的应用给我们的课堂教学增添了不少色彩，也是学生非常喜欢的形式，学生愿学、乐学英语是我们的目标，我们可以在自己的教学中继续研究开发网络音像教学资源，让网络资源更好的服务于我们的英语教学，让学生通过网络资源轻松学好英语。