激发学生学习潜能    构建高效语文课堂

                 ◎    陕西省大荔县云棋小学  樊萍莉

在当前的小学语文教学实践中，有些教师虽然能够意识到课堂教学效率的重要性，但在教学过程中往往在不经意间又回到以往的灌输式教学模式中去，导致学生的主体地位不能体现，无法激发出学生的语文学习潜能和主观能动性。随着我国新课程教育改革的不断深入，传统的教学方法和教学模式已经无法满足教学的需要。小学教学是一切教育的起点，对学生日后的学习和发展均有着一定的促进作用。因此，小学语文教师应该积极地对提高小学语文课堂教学效率的有效措施进行探讨，运用科学、合理、有效的方法开展小学语文教学，进而构建高效的语文课堂。为此，我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：

一、鼓励学生积极提问，引导学生探求新知　　

一般来说，小学生会受到周围环境的影响，教师的言行都会对学生的学习产生影响，同时在良好的学习环境下，也会促进学生成长和发展。在小学时期，很多学生存在疑问，但是却因为胆怯而不敢提问。在此模式下，教师在进行小学语文教学的过程中，就要为学生创建良好的问题教学情境，鼓励学生进行提问，并大胆的展现出自身的想法。教师在教学中不能束缚学生的想象力。学生在轻松和良好的学习氛围下，能够积极展现出自己的观点，提升学生学习的效果和质量。教师为了让学生的问题得到有效的培养，就应该从班级学生的整体学习情况，关注问题的难度，教师所提出的问题不仅要展现出一定的水平，还应该展现出相应的挑战性。在把问题和所学习的知识联系在一起的情况下，让学生能够受到问题的启发。在进行问题设计的过程中，教师就可以从学生的生活实际出发，通过良好的教学情境创建，让语文和生活相联系，使学生能勇于探求新知。

比如在进行人教版小学语文《触摸春天》教学的过程中，教师通过问题“同学们，你们喜欢春天吗？春天有什么样的景色呢？你发现了春姑娘身上的哪些美？”的提出，激发学生探究的积极性和主动性，让学生能够自然的进入学习状态。另外，教师不能对课堂进行过分的干预，要为学生提供相应的思考空间。针对一些简单的问题，给予学生做答的机会，让学生更对知识进行总结和归纳。在质疑之中，提升学生的问题意识。

二、激发学生丰富想象，启迪学生多向思维

想象是人对头脑中已有的表象进行加工、改造而形成新形象的过程。想象是智力活动的翅膀，想象特别是再造想象不会凭空产生，它在语言的调节下进行，并且具有个人的创造性成分，要形成再造想象和创造想象，必须具备一定的条件，而语文教学最适合培养学生的想象力，我们语文老师要充分利用这一特点，大力促进学生想象力的发展。利用生动的语言来发展学生的想象。语文老师的生动语言，应当具有针对性、科学性、启发性、形象性和情感性等特点，这需要语文教师长期刻苦训练，使之成为训练学生想象力的有力武器，

如教学《五彩池》，课文通过描写五彩池的神奇、美丽，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。在教学中，让学生先观看五彩池的录像，使学生头脑中有了生动的画面，接着，老师辅以生动形象的教学语引导：“同学们，在这蓝天白云之下、青山绿水之中，我们看到漫山遍野、大大小小的水池，一个个形状各异、色彩斑斓。我们惊呆了。”老师做惊奇状，“想一想，你该怎样来表达自己的感情呢？”有的学生说：“我想站在这幅巨画前，伸开双臂大声呼喊：‘真美啊，五彩池！’”有的学生说：“我想静静躺在绿茵的草地上，闭目冥想，把美景深深地留在脑海。”还有的说：“我想放声歌唱，我想把这美景画下来……”这样在教师有目的的教学语的引导下，触发了学生的再造想象。接着老师顺水推舟，顺势说：“那你们尽情地去歌唱，去挥毫泼墨吧！”在优美的音乐声中，学生们又纷纷忙碌起来，有的写诗，有的画画……学生的再造想象又进一步向创造想象发展。这样，在老师生动形象的教学语的引导下，配以优美的音乐和生动的画面，学生充当角色，使景、情、理交织，因感官兴奋而强化感知，最终启迪思维，发展了想象力。

 三、丰富课堂教学内容，培养学生创新能力

小学语文教材有着丰富的内容，涉及方方面面的知识，教师要重视改善课堂教学氛围，为学生带去温馨和惬意，这样学生在语文的世界里才能任意穿行，在真实和浪漫中获得感悟。不过教材设计有时候也与学生阅历相去甚远，为学生对课文的理解带来了不便，对此教师要丰富教学内容，解决学生理解上的障碍。

如老舍先生的《草原》一文是一篇抒情散文，字里行间充满了浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。该文的重点是跟随老舍先生的叙述，从一幅幅生动的画面中感受草原的风光与人情的美好。倘若只是依靠教师的一张嘴进行描述，学生是难以领会到作品里的草原风光和美好人情的。对此，教师可以借助多媒体，从网上搜索、下载有关视频及背景影像，从多个角度充分调动学生的各种感官来学习这篇文章，感知这篇文章的中心思想。在画面的感染下，学生一遍又一遍地读着课文，仿佛自己置身在美丽的大草原，欣赏着草原秀丽的景色，为草原的秀丽而折服。在这入情入境的朗读中，学生心里自然而然也会对民族之间的团结心生感动。在让学生获得了这样的情感体验后，再深入来分析作品，带领学生进入草原的意境之中就不再是难事了。整个课堂氛围非常活跃，有利于让学生形成创新思维，提升创新能力，课堂教学效率很高。

总之，在小学语文高效课堂教学模式的构建过程中，需要教师积极转变传统的教学理念，注重教学内容与形式的创新，优化课堂教学环境，保证学生在语文课堂中的主体地位，从而有效激发学生的学习兴趣，增强学习语文的动力，深入挖掘学生的语文学习潜力，让学生多开展积极、主动的语文学习，让学生带着兴趣和动力去学习，促进语文高效课堂教学模式的有效构建。