思政课教师怎样才能做好学生引路人

         ◎    山东省济南市钢城区汶源街道教育办公室      亓志飞

摘要：习近平主席在学校思想政治理论课教师座谈会上，明确指出：办好思想政治理论课关键在教师，新形势下思政课教师应该如何承载起铸魂育人功能，结合济南市大讨论观点，我认为思政课教师还需强化以下六个方面方能承担起时代赋予的使命：1、讲信仰者，自己要有信仰；2、教育者要先受教育；3思政课教学要讲究“道”；4、坚持内容为王；5、思政课不是简单的满堂灌；6、每个学段都搞好自家“责任田”。

关键词：信仰；讲究“道”； 内容为王；满堂灌；责任田；培根铸魂。

在2019-03-18日习近平主席在学校思想政治理论课教师座谈会上，发表了《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人》，全国掀起了思政课教师怎样才能做好学生引路人的大讨论。立德树人、培根铸魂，这就是思政课的力量。这是济南思政课教师学习习主席讲话的一致共识和感悟，深刻激发了济南市思政课教师探索思政课改革、创新课堂形式的各种尝试。

一堂好的思政课，要想直抵人心、润物无声，离不开优秀教师的传道授业、精心设计的教学内容。近年来，随着师资的壮大、教材和教法的更新，出新出彩的思政课堂不断涌现。2020年初，济南在全市启动“双贯通”精品思政课改革。所谓“双贯通”，指的是纵向贯通大学、中学、小学3个学段，横向贯通学校小课堂与社会大课堂。针对不同学段的教学要求和学生心理特点，解锁更多思政课堂的打开方式。用好社会大课堂，在真实的情境里开阔学生的视野，激发学生的共鸣。

济南的做法无疑是一次大的尝试，在全市几次大讨论之后，我认为思政课的初心是育人，怎么才能达到这个目标？只有实效性才是检验标准。推动思政课创新、引领学生成长成才还应注意从以下几个方面着手，才能真正讲好思想政治课，才能做好学生引路人：

1、讲信仰者，自己要有信仰。思政课教师首先要有坚定的信仰，作为思政课教师，你在课堂上展现的情怀最打动人。什么是情怀？就是人精神上的内涵。思政课教师一定是有内涵的人，不能说“玉树临风”，但讲起课来一定会让学生如沐春风。此外，思维要新，思政课不能固定思维模式，拿着社会新发生的事往固有的理论上“生搬硬套”，说一些空话、套话；要开拓新思路，习近平总书记提到的“辩证思维”“历史思维”“战略思维”等都对开拓思维有帮助。视野要宽广，知识面要宽广，只有放眼世界，研究起马克思主义来才会更有高度。

思政课教师要有自信、奋斗、担当的精神状态，在大是大非面前始终保持政治清醒，关注时代、关注社会，从党和人民的伟大实践中汲取养分、丰富思想，以宽广的知识视野、国际视野、历史视野，把道理讲明白、讲清楚，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉体现为学为人的表率，真正成为学生喜爱的人。

2、教育者要先受教育。打铁必须自身硬，思政课首先要求思政教师政治要强，思政课教师必须加强理论学习，树立政治理想，把握政治方向，悟原理、求真理、明事理，站稳政治立场，保持政治定力，担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。其次，思政课教师要堂堂正正做“人师”， 心里装着国家和民族，把目光投向时代和社会。为学生树立有信仰有理想有担当有情怀的榜样。亲其师才能信其道，思政课教师要做到以严格自律示范、以高尚人格引领，为学生一生打下教育基础。再次，思政教师要讲好思政课，没有几把刷子不行，这就要求思政课教师思维要新视野要广，业务素质要过得硬。这就要求思政课教师要跟上时代发展步伐，从马克思主义哲学中汲取智慧滋养，以宽广视野观察世界、分析世界、研究世界。思政课教育教学中要因事而化、因时而进、因势而新，以创新理念拓展教学方法和模式，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法，启迪学生思想、开阔学生视野、塑造学生灵魂。同时思政课要求教师具备渊博的知识，尤其使自己可以在上下5000年纵横几万里的历史知识长河中辗转腾挪、游刃有余。循循善诱中激励学生心智，在润物无声中传播真理。用表里如一，知行合一的佳言宜行传递正能量。

3、思政课教学要讲究“道”。思想就是思政课教学最核心、最内在、最本质的“道”。至于教学的方法，或者呈现教学内容的方式，都是“术”的层面。道与术的结合，是讲好思政课的前提，过多地注重术而忽视道，就自然而然地让思政课缺乏说服力、难以说服人。我心中的思政课，就是“思想—理论—政治”课，缺一不可，我们应该认识到：用思想理论所支撑的政治，才是真正的政治。无论思想、理论还是政治，都不是游离于我们外部的；在思政课中，有我们的时代、我们的社会、我们的人生，思政课就是读懂我们的时代、我们的社会、我们的人生的必修课。

4、坚持内容为王，推进内涵式建设。辩证法认为，事物是内容与形式的统一，思政课同样如此，精彩的内容需要借助合适的形式加以呈现，这便指向了思政课教学载体的创新，即创新体制机制，打造“有味”的思政课堂，提升教学亲和力。大部分学者都普遍认同，思政课教师必须充分利用现代化教学手段，综合运用研究式、讨论式、实践式等教学手段，把国情观和价值观教育有机融于课堂教学实践中。

5、思政课不是简单的满堂灌，而是要将信仰点燃。这需要思政课教师付出更大的耐心。我们将不断加固信仰的“承重墙”，不断拓展知识的“同心圆”，不断扩建教学的“立交桥”，不断筑牢科研的“压舱石”，以更强的理论自信、教学激情、研究才情、服务热情，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路、明亮人生的塔。

理论学习，只有与现实紧密结合，才能催发出勃勃生机；只有构建“习得—提升—转化—践行”全流程无缝对接的教育教学体系，学生在关切现实、亲身参与中，才能真正认识国情、了解社会，受教育、长才干。

6、铸魂育人、立德树人，每个学段都有“责任田”，都有“一段渠”，同时又要从小到大、一以贯之。初中教学上承高中、下接小学，在教学内容和方式上应当大中小学一体化设计，扣好人生一颗颗重要的扣子。初中政治教材的内容非常丰富，其间涉及多门学科，每一门学科都承载着德育的功能。作为思政课教师，要努力在不同学科的教师之间做好沟通工作，同向同行，让学生接受全方位、多维度的教育。除了横向的多维，还要注重纵向的连贯，上课一定要瞻前顾后，与小学、高中内容关联——大中小一体化，思政课要符合学段学生的认知规律。

理论和生活距离远，往往阻碍了学生对思政课的热情。要让学生真正理解思政课，关键是“拉近距离” 要推动思政课改革创新，就要不断增强思政课的思想性、理论性与亲和力、针对性，要针对学生年龄、心理特点开发适宜的校本德育课程，让思政课“活”起来、“燃”起来，有效落实立德树人根本任务，让学生通过切身体会获得真切感悟。

思政课是一门内容更新最快，不断与时俱进的一门科学，当下更要促进成长与未来发展的融合。思政课关注的不仅是孩子当下的成长，更着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人。疫情防控期间，济南曾在全市开展线上思政课，孩子们在一个个感人的故事中体味抗疫的不易，感受精神的激荡。不管是思政教师培养，还是思政课堂创新，都要放远视线、提升格局，这样才能当好学生成长成才的引路人，为国家和民族的未来添彩。