在美术教学中培养学生的想象力和创造力

◎    四川省广安市广安区富源小学            淡小维

在小学阶段，学生特别喜欢画画和做手工等活动。在这些活动中，学生通过使用各种各样的工具和材料，手脑并用，以富有情趣的、独特的美术形式来表现他们对现实生活的认识和情感。

那么，在美术教学活动中，如何激发和培养学生的想象力和创造里呢？

一、          创设条件，激发学生的创作动机

要搞好美术活动，教师要尽量为学生创设条件。

（一）提供多种媒介物

    在这里“媒介物”主要指物质方面的。美术活动的范围很广，为了使学生具体地理解美术活动的要求，教师要经常运用实物、图片、教师制作的样品作为范例。如：在泥工课上，在教学生塑造鸡的形象前，教师事先准备好公鸡泥塑。这样做，不仅吸引了学生的注意力，也提高了学生的学习兴趣，使教学更加直观、生动。为了不使学生机械地临摹范例，可以提醒学生改变公鸡泥塑的颜色、形态，或是根据公鸡的形象，去塑造母鸡、小鸡的形象，促进学生想象力或创造力的发挥。

（二）提供必要的音乐和语言刺激

    教师为了激发学生对即将进行的美术活动产生浓厚的兴趣，适当的播放一段与教学内容有关的音乐和文字，就会很快地使学生头脑中，出现一幅清晰的画面。如：在描绘一幅冬天雪景之前，先播放一首《铃儿响叮当》的歌曲；在画小兔前，先让学生猜谜语：“长耳朵，短尾巴，红红的眼睛白白的毛，走起路来一蹦又一跳。”猜出后出示玩具小兔或范画，引起学生的好奇心，并产生一种急于作画的欲望和冲动，会收到意想不到的效果。

（三）提供适当的环境氛围

         根据教学内容的不同，学生需要在不同的环境夏完成个人作品。比如：春天到了，教师要求学生画桃花，对于从来没见过或不熟悉桃花的学生来讲，是无从下手的，这就要求教师，先要组织学生亲自到桃园里去观察桃花，有了印象后，再作画就容易多了。

二、          丰富学生的感性知识

    感性知识一般是通过观察来获得的。小学阶段的美术活动(特别是低年级的学生）必须建立在学生观察生活的基础上，培养他们具有敏锐的观察力。比如：在画金鱼前，教师先组织学生观察金鱼的颜色、身体的结构、大小、动作，以及与其它金鱼、水、水草等的关系后，在作画。因此，在日常生活中，教师要注意引导学生有目的地进行观察，要着重观察对象的主要特征。再比如：观察秋天树木的变化，可以让学生看看树上的叶子都起什么样的变化，看看落叶在空中飘舞的姿态，摸摸干枯的树叶，停停在落叶上走动时发出的声音等，在观察中使学生俄用各种感官以便更好地认识客观事物，丰富他们的感性知识。

三、          学习艺术技巧与创作融为一体

    在教绘画过程中，教师在学生观察认识生活的基础上，首先让学生掌握形，其次掌握色彩最后掌握有关空间的简单的知识和技能。把知识、技能和空间知觉融于创作中，会收到意想不到的效果。例如：画道路两旁的树，组织学生观察松树或其他树，知道这些树都有很直的树干，长着很密的叶子，远远望去像宝塔，有的像三角形。站在路中央，看前方，路越来越窄，两旁的树也越来越小，伸向前方。所以在作画时，一定要注意表现出树的近大远小，近实远虚，近详远略的空间观念。近处的树就画的高一点，把树干、树枝、树叶画的清楚些，颜色翠绿，远处的树，越来越小，用浅绿轻轻一抹即可。这样就显得很逼真、完美。

把技巧融入于创作中，创造性的表现对现实生活的认识和情感，促进学生身心健康的发展。

总之，教师要在美术活动中，充分发挥学生的创造性。在运用美术教材时，不要对学生提出千篇一律的要求，要积极鼓励学生在美术活动中大胆创造。教师必须循循善诱，在不断丰富学生生活经验和发展智力的基础上，逐步提高他们的观察力、想象力、创造力和审美能力，最终达到美术教育的目的。