新课改背景下高中化学有效课堂教学策略
            ◎    陕西省渭南市华州区咸林中学    姜 宁

对教学而言，教学理念是内在保证，教学策略是外在向导。不论是内在的发展还是外在的衡量，都需要学生具备长远的发展意识和优秀的学习能力。传统的高中化学教育忽略对学生的能力发展和综合培养，导致学生在学习过程中仅仅掌握一部分知识。也有一部分学生对知识学习的积极性并不高，学习知识过程中的主动权并不在学生自己的手里，习惯全然按照教师的安排学习，缺乏自己的个性想法和主动思考。高中化学的教学中，教师要不断思考与探索有效的教学方法，把知识性、生活性和趣味性有机结合，将枯燥抽象的化学知识变得更具体、更生动、更有吸引力，使学生能够更主动愉悦地获取知识，从而达到教学目标。

一、转变传统教学观念，凸显学生主体地位

目前，仍有很多教师应试教育思想观念根深蒂固，即采取“填鸭式”“满堂灌”教学模式，教师是课堂教学活动的操纵者、权威者，学生是被动者、接受者，几乎没有主动参与教学活动的机会，这就导致学生的学习个性被压制，学习主体地位被弱化。所以，在高中化学实际教学中，我们应及时转变传统以教师为中心的教学观念，遵循“以学生为中心”的原则设计教学活动，从而凸显学生的学习主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

比如，在学习《最简单的有机化合物———甲烷》这节内容时，我就提前让学生对本节内容进行了预习，以让他们对本节化学知识点有初步的了解和熟悉，然后，在课堂上，我向学生讲述了某煤业瓦斯爆炸事故的新闻事件，并提出了以下问题：（1）瓦斯，主要成分是什么？（2）提到甲烷，人们就会将它跟矿难、爆炸联系在一起，那么甲烷对人类有什么积极作用吗？（3）天然气能通过几千千米管道从西部运送到东部，这体现了甲烷的什么性质？（4）如何防止煤矿作业中瓦斯爆炸事故的发生？（5）天然气除了可以用作工业和民用燃料之外，在其他方面还有什么样的积极用途？这与甲烷的什么性质有关？然后，让学生依据自己预习时对甲烷知识的了解，对这些问题进行商讨和作答。这样，我就摒弃了以往一上来就对学生进行满堂灌的教学模式，而是让学生为主体，对与化学知识点相关的问题进行探索和研究，一方面凸显了学生学习主体地位，另一方面促使学生对本节内容进行深入理解，为高中化学有效课堂的构建奠定了基础。

二、创设合适教学情境，提升学生参与意识 　　

新课标指出，高中化学教学任务不但是要为学生传授化学知识，更是要让学生掌握科学的学习方法，使其能够进行自主地学习与探究，从而有效提升学生的综合能力。有的心理学家指出，问题情境才是思维的本源。假如在高中化学教学过程中，教师能够在课堂上创设出合理的问题情境，并且合理地引导学生解决问题，这样就可以有效地激发学生的求知欲望，加大其思考问题与解决问题的动力，从而使得学生能够带着问题积极地进行思考与探究，有效提升学生的参与意识，培养其自主学习能力与探究精神。 　　

例如，在讲解“二氧化钠的化学性质”这一章节内容时，课前教师可以首先为学生设计以下问题情境：“同学们，请你们设想假如你们在生活中遇到了火灾，那么你们将会采用何种方式去灭火呢？”然后有的同学回答：“用水”，有的回答：“使用灭火器”。此时，教师可以继续提问：“那么你们是否有人看到过通过灭火器及水所产生的二氧化碳进行点火的现象吗？”教师这一问题情境的提出，有效地激发了学生的学习兴趣，从而使其能够更加积极、认真地投入到二氧化碳化学性质的学习当中。

三、精心设计课堂练习，增强巩固知识能力 　　

课堂练习是巩固知识重要途径，不仅能够将教师所讲授基础知识进行深度理解，还能够对所需知识进一步加工，达到熟练掌握和灵活应用目的。高中化学是一门基础性较强学科，但知识点繁多，对学生逻辑思维要求较高，教师在备课过程中，不仅要将精心准备课堂内容教学内容，还要精心设计课堂练习，使他们在练习中巩固所学知识点，进而找到学习自信，提高学习效率。学生通过课堂练习，可以进一步检测自己对所学知识掌握程度，对于模糊知识点加强理解和记忆，进一步提高学习兴趣。 　　

例如，在讲授完“化学平衡和化学反应限度”后，教师展示出习题“对于可逆反应，氮气和氧气在催化剂作用和加热条件下生成一氧化氮，该反应如果在封闭容器中进行，下列哪些条件能够使得反应速率加快？（A）缩小体积;（B）充入氮气;（C）充入氢气;（D）压强不变，充入氮气，增大体积”。学生通过学习，可以分析出有气体参与的化学反应，如果增大压强，使得反应物浓度增大即可加快反应速率，进而得出选项C和D不能满足两条件。教师在讲授完基础知识后，展示合理习题，使学生利用所学知识解答问题，能够有效巩固所学知识点，同时可以提高其学习兴趣，使之爱上化学课堂。学生通过课后习题练习，加深对所学知识理解，同时提升学习效率。

总而言之，新课改下的高中化学教学，不仅对于提升学生的综合素质具有重要的作用，而且也切实转变了高中化学授课教师的教学理念。所以在教师教授学生知识的过程中，教师要全面贯彻新课改的思想，不断寻求并改进适合学生的教学策略，培养学生学习的主观能动性和积极性，增强学生解决问题的综合能力，切实提高教学质量。