信息技术让小学数学教学更具魅力

                                           ◎     陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学      张转利

随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。 那么，在小学数学的课堂教学中应该怎样利用信息技术来提高数学教学的魅力呢？下面本人结合自己多年的教学实践，谈谈自己在教学中的几点收获：

一、利用信息技术提高学生数学兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中特别是新课依始通过创设情境来激发学生的学习兴趣，这显得尤为重要，往往是一节数学课能否成功实施的关键所在。因此，我们在教学中要努力创设学生所喜爱的学习情境。学生一旦对数学产生兴趣，达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。

如四年级第一学期第五单元《角的度量》分析：角的度量，一直是许多教师感到头痛的一个知识点。数学概念多，知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，是一次关于手与脑的挑战。教学时我用多媒体出示一个较大的量角器，告诉大家这个量角器象个“大迷宫”，大家在这个迷宫里有四座大城堡：中心点，零度刻度线，内刻度线，外刻度线。先在请大家走一走迷宫，看你能找到几座城堡。如果学生找出一个城堡，教师用多媒体重点显示一个，这样使学生在找中认识了量角器的构造及各部分名称。接着教师用多媒体启示用量角器量角的方法及步骤，同时让学生根据教师的启示过程，把度量角的方法编成歌谣，即：“点对点，线对边，再看另一边，0在外数外，0在内数内”，学生边听边看，边做，学习兴趣很高。学生通过观察，自己动手操作，小组互相讨论互相检查，我课下个别辅导等方式，学生基本都学会了。

 二、运用信息技术培养学生数学思维
      叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。 培养学生的思维能力促进学生思维的发展是实施素质教育的需要，也是推行数学课程改革的重要任务之一。在小学数学教学中运用现代化信息技术可以创设生动、形象的教学情景，有力的促进学生创新精神的发展，更多的让学生动手、动脑、探索、创造，挖掘学生的潜力，促进生生、师生之间的交流与合作，不断地提出问题、解决问题，促进思维品质的发展。
　　如在讲《圆的认识》一课时，去利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。

三、运用信息技术鼓励学生数学探究
      新课程标准中明确指出，新时期数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须充分发挥学科优势，实现对学生数学探究能力的培养，为全面提升学生的综合素质提供保障。利用信息技术中直观的声像结合、变小为大,化静为动、超越时空界限的特点,让学生感受事物的变化和生成过程,可拓展学生的视野,丰富学生的知识面,激发他们探究科学知识的兴趣与愿望。这就要求数学教师结合教学内容以及学情，加大对信息技术的应用力度，突出学生的课堂主体地位，激发学生数学知识学习积极性的背景下，给予学生自主探究以及学习的空间和时间，只有这样才能够为全面提升学生的数学探究能力奠定基础。

如:《三角形的内角和》教学，我用软件先画出任意三角形ABC，再度量每一个内角的度数并求他们的和，学生发现他们的和为180°，然后让学生任意拖动其中的一个顶点，使三角形ABC的形状或位置发生改变，学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变，但是他们的和还是180°，并将刚才的数据列成表格，便于进一步比较与发现规律。这时学生可以猜想:任意三角形的内角和为180°，最后再引导学生用已有的知识来证明自己的猜想是不是正确。同时，将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成一个平角，通过动画演示，再次展示定理的发现、证明过程，这样让学生在尝试中，经历知识的形成与应用过程，增强了学好数学的愿望和信心，从而逐步培养了学生的探究意识和创新能力。

    总而言之，随着信息技术的不断发展，数学教师对信息技术的认识也更加的深入和多元，对在课堂教学中应用信息技术也越来越感兴趣。在小学数学课堂教学中融入信息技术才能够打破传统教学中由于教材和时空所导致的限制，能够将数学教学由课内拓展延伸到课外，在扩大学生知识面的同时，丰富学生的视野，创新教学形式，提高课堂教学效果。