初中历史课堂教学有效性策略浅析

               ◎    陕西省大荔县官池镇初级中学    张华峰

新课标的引入对传统的教学理念带来了较大的冲击，长期的应试教学将历史课堂变得呆板枯燥，教学质量不断下降，学生的学习兴趣低下。新课程教学理念尊重学生主体地位为基础，在创新型教学课堂中以培养学生的创新型思想和能力为目标，用全新的教学手段转变学生的学习观念，不断激发学生的学习兴趣，实现教学课堂的高效开展。在课改的过程中，教师应首先转变自己的教学观念，不能单纯地以分数为教学目标，要充分考虑学生的自主学习能力的提升，为教学活动带来生机。本文主要就新课程下初中历史教学有效性进行探究，为学生的身心发展和提升教学效率奠定基础

一、激发学习兴趣，增强学生自信

在传统的教学过程中绝大多数教师都习惯了课堂上口头传授知识，严厉的教师形象使学生很容易对教师产生局促不安的情绪，不敢表达自己的见解，所以只能被动地去接受知识，形成教师主动讲课，学生被动听讲的课堂形式，学生会对这种枯燥的课堂教学形式产生厌倦感，甚至产生抵触情绪，上课学生的注意力难以集中，教师可以为学生创设一些有趣、符合课堂内容的历史情境，通过让学生身临其境感受历史来刺激学生，从而使学生对历史产生浓厚的学习兴趣，让学生体会历史世界的神秘之处，让学生积极地投入到学习中去，并针对不同学生的心理状况与接受知识的能力来设置相关历史问题，从回答中树立学生的自信心，提高学生对历史的学习效率，培养学生的历史学习自主性。

如学习八年级第二单元中《近代工业的兴起》这一课的时候，教师就可以充分借助音乐等元素和多媒体等教学资源，为学生创设具有趣味性、生动性的教学情境，实现激情导入。即在上课之前，教师就可以这样说道：“大家有没有谁看过《大染坊》啊？这部剧曾在央视上热极一时。故事的主人公陈寿亭为了创办一个属于自己的印染工厂，可以说用尽了心意和心血。其一生的浮浮沉沉恰好能映射出中国近代民族工业的曲折发展史。那么，现在教师就先给你们放一个与之相关的视频，让你们从视频中初步感受一下中国民族工业的发展状况。”当视频播放完以后，教师就可以趁热打铁地说道：“从视频中，大家是不是可以看出中国民众工业发展的艰难？”学生热烈地回答道：“可以。”“那么，为了更好地了解中国近代史和开端，以及中国民族工业为何发展艰辛，教师今天就将带领大家一起进入今天的教学内容——近代化的艰难起步。”像这样，由学生熟知的事物入手创设教学情趣，在学生“知其然”的基础上激发学生的求知欲和学习兴趣，不仅可以真正达到培养学生学习兴趣的教学目的，增强学生学习自信心，让学生更好地融入课堂。

二、利用信息技术，提升教学效率 　　

历史课因为其自身的特点，一节课所含的信息量非常大的。另外，新版历史教材经过改变以后，对历史与其他学科之间知识的融合提出了更高的要求，要在有限的時间内让学生有效地接受大量的知识，这是相当困难的。因此我们的历史教学就需要紧追时代的步伐，利用信息技术借助于网络去辅助我们完成教学任务。网络是当下最为迅速便捷的信息搜集手段。借助于电脑网络，我们可以找到很多的相关教学资源，无论是历史事件、历史人物还是相关的历史背景，网络让历史教学插上了翅膀，为历史课堂提供了生动丰富的信息源。我们在教学中一定要重视利用信息技术的特点，整合我们教学所需要的教学资源。

例如在《贞观之治》教学中，我们可以通过网络搜集“贞观之治”前后国家经济社会发展方面的数据对比图表，让学生直观的感受到“贞观之治”在当时的历史条件下给人们的生活带来的巨大影响。再比如《八国联军侵华战争》的教学设计中，教师既可以通过多媒体设备展示这一特殊历史时期世界形势、中国国内形势，也可以用影视资料中的一些片段场景，特别是“火烧圆明园”这样留在中国人心中挥之不去的历史的创伤与耻辱，激发学生的爱国热情，唤醒青少年“为中华之崛起而读书”历史使命。利用信息技术搜集和展示历史资料，可以直观有效地把历史知识呈现给我们的学生，同时这个呈现的过程可以把大量的历史知识直接传递给我们的学生，为历史课堂教学增加丰富的信息容量，可以有效辅助历史教学工作开展，提升历史课堂教学的效率。

三、掌握学习方法，培养学生能力

教师在教学中不仅要教授学生知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，使用正确的方法，会大大提高学习效率，即所谓的“善得其法，事半功倍”。在实际教学过程中，教师除了要教授书本上的知识外，还要注意培养学生的各种能力，如语言表达能力、综合分析能力、理解能力以及探究能力等。教师要针对各个历史背景、线索，从不同的方位、角度巧妙的设计各种问题，来启发学生思考，进而使学生形成良好的思维习惯。

例如在学习《第一次世界大战》这一课时，教师要带领学生分析“一战”爆发的原因，有的同学会回答说是“萨拉热窝事件”，这时教师要继续追问：“一次枪杀行动会导致世界范围内的大战，这样严重的后果产生吗？”学生也会对自己的回答产生疑问，之后教师再带领同学总结，是帝国主义在瓜分世界时出现了利益纷争，进而矛盾激化，最终酿成大战的爆发。这样学生的思路就会跟着教师的提问走，注意力也不容易分散。另外，由于教材的有些内容概括性强、比较抽象，教师如果只是按照书本的内容教学，必然会使学生感到生涩枯燥，难以引起学生的兴趣，使学习效果不佳。所以教师要根据历史教材，设计不同的教学方法来启发、引导学生，使学生能够掌握科学的学习方法，能够独立思考、主动探索，成为全面发展、有素质的学生。

随着课程改革的不断深入发展，初中历史教师应当转变传统的教学观念，以现代化教学理念开展历史教学工作，充分尊重学生在教育教学中的主体地位，创新教学方法，丰富教学内容，对知识和素质进行全面教育，结合多媒体设备构建适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够得到全面发展，真正理解并掌握所学的历史知识，从而确保初中历史教学质量和效率能够得到提升。