如何优化初中英语课堂教学 杨 泳
如何优化初中英语课堂教学
◎ 广西贵港市平南县东华镇初级中学 杨泳
摘要：针对当前农村初中英语课堂教学的情况，为优化英语课堂教学，不断提高课堂教学质量，本文提出从建立和谐的师生关系，细心地洞察学生内心世界；创设英语语言学习环境，注重情景教学；教学方法多样化；利用艺术手段优化课堂教学；在英语课堂教学渗透道德教育等几个方面入手，达到优化课堂教学的目的。
关键词:优化课堂教学；英语课堂教学
现在农村初中的英语教学条件差，教具落后，教学设施简陋，导致教学收效不好。随着时代的发展和需要，对英语教学提出了更高的要求，新的教育理念，为英语课堂确立了新的性质和任务，英语教学必须走优质高效之路。英语教师应不断进取，用最优化的教学手段和方法进行英语课堂教学，以便在较短的时间内获得较佳的教学效果，不断提高教学质量。如何能做到优化英语课堂教学呢？下面谈谈我的几点看法：
一、建立和谐的师生关系，细心地洞察学生内心世界
1、细心地了解每个学生的思想动态。俗话说“一粒米养百样人”。学生各有各的个性，他们的思想、感情、各有不同，他们的联想十分丰富、内心世界相当复杂。只有处处体察学生的思想动态，关爱每一个学生，才有可能促进师生间的相互交往，不断理解，才能深化师生情感交流，达到师生心灵的契合。在英语课堂上才会不戒备，促进英语交流的顺利进行。
2、亲近学生，缩短师生间的距离。有的学生对老师尊重，有的学生对老师敬畏，有的甚至对老师戒备，这些现象对教学不利。教师要适当消除学生对教学的不利心理因素，营造轻松和谐的氛围。在空闲时间，主动与学生接近，比如：做游戏，讲故事，拉家常等等，营造一种轻松和谐的情境，使学生觉得无拘无束。教师更要熟悉他们的家庭、性格、爱好以及学习情况，以便随时把握好学生的情绪变化。爱心，可以打开学生的心扉，鼓励他们向老师倾诉自己的困惑、疑团，增进师生的理解和共鸣，从而使得在上英语课时更加融恰，容易达成英语的交际目的。
3、细心地洞察学生内心世界。每个学生的内心世界都有不同之处，教师要设身处地，尽量用学生的眼光看待他们的内心世界，从学生的角度去看问题，从学生的表现探知学生的内心世界。如：有的学生注意力不集中或思想开小差时，应该分析是由于自身的问题，还是由于外界的问题；是心理障碍还是精神分散；是由于学校和教师问题，还是家庭问题；是故意找麻烦还是想惹人注意；这些都要一一摸清。帮他们解决实际问题，以便他们集中注意力，学好课堂知识。
二、创设英语语言学习环境，注重情景教学
现代学生特别对新生事物感兴趣，注重直观性、实践性，教学上做到情景交融，更有利于学生对知识的理解和掌握。达到教与学双优。如何进行情景教学呢？
1、利用直观教具、简笔画和图示进行教学。通过把平常生活熟悉的东西与英语联系起来，学起来更加容易理解和掌握。比如：学习Book1 Starter Unit2 时，拿出一个桔子，问学生： What’s this ? 教学生回答；It’s an orange 。反复几遍orange后,再问学生，他们就会懂得回答了。
2、利用多媒体进行教学。通过现代化技术，把教学内容配以音、形、声、色，以活跃课堂，吸引学生的注意力，促成更好的教学效果。比如在学习七年级下册Unit5 Why do you like pandas?时，可以配上动物的叫声和他们的生存环境，再配上他们的特征就可以了。在学习koala时，让koala又跳又叫的蹦出来，问学生；Do you like koalas ? 有同学回答：yes , I do. 老师再问；Why do you like them ?他们会回答： Because they are kind of interesting.然后放音，让学生跟读。
3、通过做游戏学习英语，发挥学生主体、教师主导的作用，使学生学得自然、易懂。比如；学习七年级下册Unit4 Don’t eat in class.时，先找两个同学装着要打架的样子，让另外一个学生叫他们：Don’t fight .也让其他的同学叫他们：Don’t fihgt . 或者拿些水果来，谁反应最快，谁就得水果吃。这样，学生学得又愉快又精彩。
4、让学生模拟生活情景、进行表演。比如学习七年级下册Unit10 I’d like some noodles.时，让一位同学（售货员）拿一些面条作介绍：This is beef noodles .This is mutton noodles…等等。然后让一些 “顾客”上台来购物。售货员：Can I help you?顾客： I’d like some noodles. 售货员：What kind of noodles would you like ?顾客： Beef and tomato noodles , please .售货员：Here you are .顾客：How much are they ? 售货员：One yuan . 这样表演比阅读后，读两遍又翻译一遍，再读几遍要生动有趣得多。
三、教学方法多样化
灵活多样的教学方法，有利于培养学生的学习兴趣。兴趣就是最好的老师。为了培养学生学习兴趣，教师可引用笑话，让学生学得畅快；讲故事，让学生学得情趣盎然；幽默的语言，可缩短教师与学生间的距离，使课堂上的英语交际活动情感自然，让学生学得大方得体；放插曲，让学生学得陶情奔放；用简笔画，让学生学得明快；借实物，让学生直观易懂等等，以引发学生的求知欲。不要把学生作为容器，把知识当作水往“容器”里灌。
四、利用艺术手段优化课堂教学
1、改革传统的应试教育模式。过去应试教育，单纯地传授书本知识，以求应试成功。轻视了学生性情的陶冶，学生的活跃性，积极性，主动性和创造性受到了压制。为了避免这种问题的发生，教师应尽量钻研吃透教材，充分发挥自已的教学才能，挖掘教材中的积极因素与适当的感情色彩，进行组织教学，以达到优化课堂的目的，使学生在轻松愉快的环境中学习，更有利于发展他们创造才能。
2、由教师的灌注式教学转化为启发学生的思维发展活动。教师提问问题，引导学生从不同的角度，不同的方式，不同的层次去分析、思考、研究、探索和发现问题的答案。这样就可以活跃学生的思维，达到创新思维的效果。
3、教师在备课时应注重学生有自主学习及探究的机会，要给他们自我表现自己才能的时间，使他们真正地得到磨炼。
4、利用激情去诱发学生的学习兴趣。教师的教态对学生的学习激情的培养很有帮助。教师严谨的语言，可令学生产生认真的学习态度，使他们在学习过程中严肃认真；简洁的语言，可令学生学得轻松；逻辑性强的语言，可令学生学得有条不紊；自信的语言，可令学生学得信心百倍；深沉浑厚的语言，可令学生学得踏实坚定。教师快慢得体的语言，声情并茂的表现，喜怒哀乐的表情，给学生深刻体验，使学生有身临其境的感觉，学起来更有劲，使学生的学习热情得以升华，从而学习效果更佳。
5、对学生的学习要作出肯定的评价。对回答得正确的同学，应告诉其：Very good! Right! 对回答错误的学生，也应对其说：Your answer isn’t right. But you are good. You’ll do better next time. 教师真真正正地把教材活化，使学生爱学乐学。
五、在英语课堂教学渗透道德教育
因为：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问愈大，愈能为非作恶”。所以，在英语教学中不要只顾传授知识而轻视道德教育。我们的国家是以德治国，我们的教育也应以德治教。英语虽然是一科语言学科，但它仍包含了地理、历史、自然、政治、科技、礼仪文化、风俗习惯等课程。有表达同意、邀请、帮助的思维活动的；有表达喜欢、感激、同情、愿望等情感态度的；有表达抱歉、关心、宽恕、感激、赞慕等道德风范的；有表达介绍、问候、道谢、看病、庆贺、就餐等社交文化的，内容十分丰富。英语也是道德教育的良好素材。教师懂得合理施教，以教学科知识为主，辅以道德教育，学生就有可能成为德才兼备的人才。比如：学习到Book 3 Unit13 We’re trying to save the earth！可以向学生说明乱丢垃圾的危害。让学生懂得爱护公共卫生的重要性，让大家来爱护公共卫生，让那些叫禽流感、非典之类的病害都滚到地球外去吧。学七年级下册 Unit4 Don’t eat in class. 时，可以向同学讲述，遵守学校纪律的重要性。试想比如：在上课的时候，学生都不守课堂纪律，大家都不听老师讲课，各说各的话，甚至学生讲话要比老师大声，老师又怎能把课上好？学生又怎能学到东西呢？教师上不好课，学生学不到东西，教育的意义就荡然无存了。俗话说 “没有规矩不成方圆”。故学生在学校就要遵守学校纪律，在家就要遵守国家法律，遵守社会公德，真正要做到国家兴亡，匹夫有责。德育要年年讲，月月讲，天天讲。德育在学科教学中“细水长流”，“润物无声”。当然教师应是道德的引航人，自已更应具备良好的道德，以德传德，以美化美，使学生德才兼备，这才是教学的最终目的。
总之，一节成功的英语课，在教学中要持久地培养学生对英语的学习兴趣，用灵活多样的教法，组织学生进行广泛的语言实践活动，使他们处于优良的学习状态之中，让他们对英语乐学、善学、会学。为了做到优化英语课堂教学，教师必须充分钻研教材，变换教学方法，认真备好每节课，在教学环节中尽量增加趣味性。在设置问题时，应做到由浅入深，由易到难，使学生慢慢适应，让他们的兴趣和学习的知识稳步升级，让他们觉得学习是一种收获，是一种乐趣，而不是一种负担。这样才会教与学相长，教与学达成双优的效果。