基于畅言智慧课堂中的小学数学高效课堂练习初探

◎    安徽省蚌埠市蚌山区宏业村蚌埠铁路第三小学   张开宁  

摘要：数学课程标准指出，课堂练习是达到培养学生抽象思维和推理能力的一个重要途径。平时教学特别注重新授知识的教学设计，却忽视课堂练习对新知识的巩固运用和提高，也没有达到应有的练习与巩固的效果，所以加强研究如何提高课堂练习的教学效率应显得尤为重要。

关键词：畅言智慧课堂；练习设计问题；练习设计目标  

通过调查和观察发现，利用畅言智慧课堂比传统课堂教学效果更好，在利用畅言智慧课堂里,学生之间和师生之间交流互动更多,课堂气氛活跃，课堂作业、课后作业及复习等方面的效果更好,教师能及时了解和掌握学生的学习效果,线上批改作业也很方便和快捷。本人提出了基于畅言智慧课堂中的小学数学高效课堂练习初探，如何设计畅言智慧课堂中的高效课堂练习呢，我做了如下探讨:

一、什么是畅言智慧课堂

畅言智慧课堂是是一种先进的教学系统，是“互联网+”的课堂，提供给师生不一样的视听天地和学习效果，作为一种教学辅助软件走进了我们的课堂，与小学数学有效整合,可提高课堂乐趣，让课堂变得更轻松，凸显教学重点，扩展教学空间，有效提高教学效果.,同时提升了信息技术应用能力，也让我们和学生一起感受了科技的力量！做了一份“基于畅言智慧课堂中的小学数学高效练习研究调查问卷”，调查结果显示，利用畅言智慧课堂学习数学知识，感兴趣的占83.8%，喜欢在畅言智慧课堂系统中进行课堂练习的占62.4%。

二、数学课堂练习存在的问题

1.课堂练习题目标不明确

2011新课标明确指出，教育要面向全体学生，面向不同层次的学生，通过教学达到四基要求，而平时的教学有一些老师对课堂练习按部就班，那教科书的课后练习一题一题做，一题一题讲，只注重结果是否正确,却轻视学习思考的过程,没有让学生说，你为什么这样做？还可以怎样做?还有的教师，看教科书上的题目做完了，还没有下课，又找一些题目，让学生做，做到下课铃声响为止，教师也没有总结。这样学生做得很累，效果很差，没有从根本上弄明白这次练习要完成什么目标，达到什么效果。学生疲于应付，没有思考或探讨的过程，降低了练习的效果。

2.课堂练习内容设计不到位

部分教师对课堂练习设计的内容模仿过多，形式单一，缺乏趣味性，、层次性、开放性等，不能激发学生练习的兴趣，造成优秀的学生“吃不饱”，后进生“吃不了”，只是机械地重复，搞题海战术，失去了创新意识。大部分学生为了完成练习而练习，没有达到在练习中学习新知识，对练习的内容记不牢，解题思路也不清晰。因此练习过的题目到考试时出现，部分学生还是做不出来。究其原因还是练习设计缺乏针对性、系统性以及灵活性。这样不利于学生对新知识的掌握，基本技能的形成。

3课堂练习缺乏创新性

教科书上的题目都是经典题目，要求学生题题过关，每人都要会做,这是对的，但是教师对题目没有进行一题多变的练习，缺乏创新性，有的题目还需要从学生的实际生活中，挖掘开放性的素材，精心设计课堂练习，使课堂练习丰富起来，活起来，要富于思考性、灵活性和创新性。一方面达到巩固新知，提高技能，培养学生解决问题的能力，另一方面真正达到高效课堂练习，提高教育教学质量。

三、制定有目标的课堂练习题，提高练习效率

新课程实施后上好数学练习课不但需要数学教师具备知识归纳整理的综合能力．还要注意处理如何练的问题，充分利用畅言智慧课堂调动学生参与练习的积极性，避免练习课的枯燥、乏味，让学生在积极参与练习的过程中得到数学思维的系统训练，使练习课焕发活力，课堂练习的效率极大地提高，促进学生自主学习能力与合作交流能力的提高。

1.    设计练习题注重基础性

新课标指出,数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能。利用畅言智慧课堂促进学生掌握基础知识和基本技能效果特别显著。

（1）练习计算。比如用速算本智批，练习口算，达到每日一练，每次练习20道。学生学过小数加减法，做对应的小数加减法题目，教师及时给予点评。刚练习时，正确率达到83.5%，经过一周练习，再做类似的练习，学生正确率达到98%。学生口算过关以后，练习脱式计算，同样达到每日一练，每次练习3道。如学生学过分数加减法混合运算，做对应的分数加减混合运算。

（2）练习概念。比如教学苏教版六年级数学上册总复习图形王国时，我设计了一道练习题:一本数学书的体积大约是240（  ）填合适的单位，课前放在草稿箱里，上课时，从草稿箱找到这一题，开始互动，学生平板显示这一题目，完成后提交，学生提交完，结束作答，显示学生名单。大屏幕显示正确答案：立方厘米，正确率89%及学生名单，填平方厘米占8%及学生名单，填厘米占3%及学生名单。师生能清楚地看出做错的是哪几位同学并知道错在哪里，促进其及时改正，达到关注每一位学生。

2.设计练习题充满趣味性

兴趣是学生学习最好的老师，再难做的题目，只要学生有兴趣，他都乐于学，感到学习的快乐，这就要求教师要精心设计充满趣味、智慧的数学练习题。

（1）练习题内容适合学生年龄段，要有挑战性，难易适中，紧扣学生的实际生活，促进学生发展，适应学生继续学习的需要，练习题呈现的方式力求做到知识性和趣味性并存。比如游戏性的练习题，故事性的练习题，创设情境的练习题等等。

(2)利用畅言智慧课堂，在很大程度上解决了传统教学的困难，有形象生动的画面、动画、视频、微课、悦耳动听的音乐和及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣。如教学求圆柱的侧面积，关键是侧面积如何求？侧面积公式如何推导出来的？比较抽象，学生不易理解，做练习正确率不高，利用畅言智慧课堂，备课时选择最佳的课件或微课，进行教学，效果特别好，学生特别感兴趣，学生真正掌握了圆柱侧面积的的解答方法，正确率很高。再如教学点、线、面和体的练习课时，我采用视频的方式教学，学生像看动画片一样，注意力特别集中，效果就不言而喻了。

3.设计练习题要有层次性

因人而异，不同的学生能力不同，基础各不相同，接受能力也存在差异，所以设计练习题要遵循由易到难，由简到繁，由浅入深的规律，既要关注优秀生，同时又要关注后进生和中等生，使学生在数学上得到不同的发展。例如在教学苏教版六年级按比例分配练习课时，我设计了如下4道练习题：

(1)光明学校围棋队有48人，期中男生和女生人数的比是3:1。男、女生各有多少人？

(2) 幸福学校围棋队，参加学校“春雷杯”比赛，其中男生有18人，男生和女生人数的比是3:1。女生有多少人？

(3)幸福学校围棋队，参加学校“春雷杯”比赛，其中男生比女生多12人，男生和女生人数的比是3:1。男、女生各有多少人？

(4) 光明学校围棋队有48人，参加学校“春雷杯”比赛，其中有62.8%同学获奖，获奖中男生和女生人数的比是2:1。男、女生各有多少人？

这4道题我利用畅言课堂+ipad进行备课，聚焦——互动——存草稿--全班作答--主观题--书写拍照--存草稿，放在草稿箱里，在授课时从草稿箱里找到题目开始互动，学生ipad就会出现这些题目。学生在草稿纸上做完后，拍照上传，提交，学生提交完，结束作答。全班学生答题情况通过畅言智慧课堂都展示在黑板上，讲评时比如看刘俊涵的答题情况，从黑板右边菜单点L后，对应刘俊涵的答题界面出现，再点击他的答案，大屏幕出现他的答案这时可以进行讲评。他的解答方法很好，我点设为答案,分享答案,学生平板显示刘俊涵的答案,便于理解和记忆。如果这些题目学生练习得不理想,老师可以再次互动练习一遍。第（1）题基础题，正确率98%。第（2）、（3）题提高题，正确率80%。第（4）题拓展题，正确率60%。

4.设计练习题要有创新性

简单、重复和机械性的题目，学生不感兴趣，为了完成作业而写作业，很被动，而且错误率比较高。因此，教师设计练习形式要新颖一点，题目的难度有一定的挑战性，学生乐于做。比如苏教版六年级数学上册学生学过稍复杂的分数应用题以后，设计这样一道题，少先队员收集植物标本和昆虫标本共60件，植物标本的件数是昆虫标本的1/2,两种标本各收集了多少件？教师把题目推送给学生，学生看到题目分析后独立去做，教师巡视时选三个有代表性的做法，利用教师的平板进行拍照讲解，等学生做完后，进行对比讲评，三种方法一一讲评，最后把三种方法同时展示给同学们看，对比三种方法，当然，也可以选择错例进行讲解，一次最多可以拍照8张进行讲解。

方法一：60÷（1+1/2）=60÷3/2=40(件)

60—40=20（件）

思路:单位“1”不知道用除法，具体数量除以它对应的分率等于单位“1”的具体数量。

方法二：解:设昆虫标本收集了x件，则植物标本收集了1/2 x件。x+1/2 x=60,解方程得，x=40

思路：单位“1”不知道，用方程。

方法三:1+2=3  60× 2/3=40(件)     

60× 1/3=20(件)

思路：把分率转化成比1/2=1:2,采用按比例分配的方法做。

一道题目讲了三种方法，请同学们回顾这几种思路分别运用了什么策略?它们之间有什么样的联系和区别,在没有特殊要求的情况下,让学生选择自己喜欢的方法解答题目，打开了学生的思维空间，找到不同的解决问题的方法,培养学生创新能力。利用畅言智慧课堂让课堂教学内容更丰富，更生动，省时间，效率高。传统教学，学生在练习本上写答案，老师巡视时，看到对的同学让他到黑板进行板演，或者把做对的同学的本子拿到投影仪下放大给学生看，然后进行讲评，效率很低。

运用畅言智慧课堂，老师可以在课前以学定教，优化教学方案设计；课中丰富了课堂教学内容,调动了学生学习积极性和主动性,关注到每个学生学习的动态，每位学生都能即时体验、现场互动，达到精讲精练；课后促使教师以更多的时间去研究教材、教法和学法,大大提高了课堂效率。

参考文献：

[1].《2011数学课程标准》

[2].小学数学教育