激发阅读兴趣 培养积累习惯
◎ 四川省冕宁县城厢小学 邓思美
“重感悟，重积累”是语文课程标准的显著特点。课程目标指出，具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，让学生学会多种阅读，在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文。“厚积” 才能“薄发”，通过阅读积累形象材料、情感材料、思维材料以及好词佳句，有利于全面提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
一、激发阅读兴趣，优化读书方法
兴趣是学习的先导，是需求的动力，是同学们最好的老师。学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，以求得到阅读的满足，从而产生愉悦的情感体验。因此，激发学生的阅读兴趣，教给一定的读书方法非常重要，它是养成阅读习惯的关键因素。平时我在教学中采用以下方法：
1、悬念调动法。在读书时，留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他们会挣脱老师的扶持，自由地畅游于书海，寻求他们的精神家园。
2、故事梗概法。老师先把故事的大意讲给学生听，引导学生进行阅读。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，老师将故事的大致内容简单地向学生介绍，吸引学生的兴趣，让他们积极主动地去阅读此书。
3、电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住机会，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出的《水浒传》，在社会上引起了较大的反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，老师和学生一起读《水浒》，谈谈一百零八将，学生们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。
平常我要求学生坚持天天读一篇文章、一本好书中的一个段落、一首诗；一个星期记录读书札记；每月或每学期读一本自己喜欢的书，并记下读书收获，领悟书中体现的精神和思想。如：《卖火柴的小女孩》中表现出来的善恶美丑；《三国演义》中折射出的侠骨忠肠；《钢铁是怎样炼成的》反映的是保尔战胜困难的决心和勇气。
学生掌握了一定的读书方法，阅读了大量的文章后，要让他们展示自己的读书成果，从而施展自己的才能，感受成功的喜悦，对读书产生浓厚的兴趣。如：每周安排一节“阅读交流课”和“一次”十分钟读书汇报，让他们通过“讲、演、画”来展示自己所读的一本好书，一段精彩语句或一个读书心得。
二、广阅读，勤记录
俗话说：“好记性不如烂笔头”就是说，即使你有很强的记忆能力，也不如把所要掌握的内容记录下来，经常温故才不易使识记的内容遗忘掉。我要求学生把自己从不同渠道阅读到的好词佳句、成语、歇后语、对联、名言警句、好章好段等按类别进行归类、整理，抄写在积累本上，随时查阅，用于说话、写作之中。
三、利用多渠道拓展阅读
“生活处处皆学问，只有留心方可得”。面对生活，教给学生注意做到广泛收集，以帮助自己找到更多有用的材料。如：提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等，让他们从各种材料中收集学习内容、学习方法、学习经验，通过适当的整合，用剪贴法、复印法、装订法等灵活的方法，将有用的资料保存下来，以便查阅。通过网络、广播、电视等媒体收集各种信息，查阅各种资料来扩充自己的知识范围，积累更多更有效的学习材料，指导自己的生活和学习，为己所有。
四、善总结，促提高
有总结才会有创新，有总结才会有发现，有总结才会有方向。老师要教会学生善于从过去的学习中发现不足，积累经验，从而改掉不足之处，让今后的学习更有创新。通常我们阅读完一本书，会急著想跟别人分享的是：(1)读完此书的心情、感受；(2)读完此书的收获；(3)对此书不解的部分；(4)对此书的评价。在语文教学中，可以把这些要求应用到每一个学生的阅读当中，让学生阅读后反思、总结、归纳、提升所获得的心得和体会，这样的阅读效果就显而易见。
通过一年多的尝试，实践证明了，“好读书，读好书，勤积累”，能够全面提高学生的素质，丰富语言内涵，写文章时能辞直义畅，奔驰放达，信手拈来，使文章内容生动、形象、具体，富有感染力。因此，我们还将继续倡导学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，注重各种积累，提高他们的语文素养。