如何构建充满生命力的英语课堂氛围
◎ 广西平南县同和镇初级中学 区成兰
内容摘要:充满生命力的课堂,能充分激发学生的学习兴趣，达到教学的最佳效果。如何在英语课堂教学中充满生命力？本文从合作交流，同伴互助，展现个体活力、要十分重视学生的主体作用、建立良好的师生关系三个方面去探讨。
关键词：初中英语 课堂教学 充满生命力
教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。传统教学过分强调预设与封闭，从而使课堂教学缺乏生气与乐趣，师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。要构建充满生命力的课堂氛围，主要体现在学生的小组交流与合作，主动探究学习，扩大教学内容的广度，提高教师的语言水平和教学艺术等几方面。我认为英语课堂要重点培养学生的自主能力和创新素质，让它充满生命力。要构建充满生命力的英语课堂教学氛围，我认为要从以下几方面入手。
一、合作交流，同伴互助，展现个体活力
课堂的生命力应该是每个学生活力的展现，通过对学生的调查与谈话我了解到：学生的学习处于自我封闭的状态，没有合作交流，学生缺乏信息的交换，缺乏智慧的碰撞。在传统的教学中也有小组讨论，但常常是实效低微。回想我刚开始在课堂内采用小组合作交流学习的方式时，也出现了些问题，主要表现在：①时机不当，不能把握讨论的深浅难易程度。②分组不科学，随意性大，不能做到优化组合，优势互补，相互促进。③规则不明，在课堂内一片热烈讨论的场面，有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；而有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉的坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言，有的小组借此机会闲聊，说话或干别的事。④时间不足，流于形式。⑤评价不全，以点带面，发言学生不能代表本组意见，总是说“我认为……”“我觉得……”。经过实践与总结我体会到小组合作与交流要解决好以下几方面的问题。
1、 选择好适当的合作学习时机
根据教学内容，学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。精心设计小组合作学习的“问题”，确定合作学习的实施方案，也可以讨论有挑战性的问题，在实施的过程中，还附带着学生的自主学习，当然，在小组合作学习过程中，教师要时时关注着各小组的情况，解决学生自学中出现的各种问题，控制课堂节奏。
2、 分组要具有合理性与科学性
构建合作小组时，应注意结构的合理性。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样的分组不但有利于学生之间的优势互补，互相促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
3、 营造宽松的学习环境
在小组合作学习时，应创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热热情，采用多种形式鼓励学生积极投入到活动中。教师也应平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，在这一个过程中教师应特别关注学困生的交流情况，让他们主动开口说、动手做、动脑想。同时，也应该十分关注有智慧火花碰撞的小组讨论，要给他们提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间。
二、要十分重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1、 让学生保持最佳的学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳的心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。
为此，教师应注意把微笑带进课堂—一以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生回答受挫时，满怀鼓励和信赖的微笑，能是学生心安智生、“柳暗花明”；当学生对话或模拟表演成功时，包含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。
把成功带给学生——因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因和手段。成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同收获，既提出共同要求，也提出个别要求。例如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改和讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理要求，开阔学生思路，使那些创新语言的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
2、 让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考，动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出，教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任。使学生更充分地、热情地参与整个教学过程。
引导学生积极参与探究新知，可采用以下方法：①展示知识魅力，激发探究兴趣。英语语言本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。②激发需要的火花，不断激起认知内驱力。在初中学生的精神世界里，这种需要特别强烈。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整个堂课的教学过程中，依据“最近发展区”理论，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中。
3、 让每个学生都抬起头来学习
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有的基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好课堂气氛的一个重要的方面。在教学中，教师要正确处理好“面向全体”与“因材施教”的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。
三、建立良好的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，教师讲解激情满怀、生动传神，学生学习全神贯注、兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。教师是学生生活乃至其生命中的重要人物。学生希望教师能够像父母那样关心、爱抚、体贴和帮助他们。“没有爱就没有教育”，在教学中教师应用爱的阳光照耀每一个学生，宽容、理解他们，尊重每一个学生的个性，给学生学习的信心和表达的勇气。特别是对学习困难的学生，更应尽力多给他们表现的机会，把较简单的问题留给他们表达自己的见解，让他们感受到成功的喜悦，告诉他们勇敢是成功的开始，让他们对未来充满希望。
实践使我深深体会到，提高课堂教学效率还有很多，只要我们不断提高自身素质，努力探索英语教学的规律，改过教学方法，充分调动学生的学习兴趣，因势利导，认真做好教学的各个环节，把教师的启发引导用得恰到好处，那么学生一定会变被动学习为主动学习，逐步成为学习的主人，我们的课堂定会充满生命力。