合理利用多媒体技术  提高语文教学有效性

                                                         ◎    陕西省大荔县学门前小学   郗 欣

　　新课改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。特别是在小学语文教学中利用多媒体辅助教学起到了巨大的作用。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。

一、利用多媒体创设生动情景，激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。常言说得好“万事开头难”“好的开始是成功的一半”。所以说，一节课的导入，是非常重要的环节之一，它能迅速集中学生的注意力，很快知道要学习的内容，且使学生感到身临其境，激起他们的学习热情。因此，教师在导入新课时，能适当地运用多媒体辅助教学，那将会收到意想不到时的效果。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富，更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。

　　例如，我在讲授李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，发现这首诗寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。所以，在讲授这首诗时，我就抓住了此特点，让学生将所涉及的景物:黄鹤楼、杨柳、孤帆、碧空、长江等皆画出来，学生可以借助想象，自由发挥，然后加以比较和鉴赏。这样不仅使枯燥的诗歌鉴赏课变得有趣、快乐起来，更使学生自主地掌握了诗歌鉴赏的要领，即抓画面，会想象，一举两得。浓厚的学习兴趣会激起学生强烈的求知欲望，是学生主动学习最有力的因素。多媒体技术的运用，给传统单一乏味的语文教学模式注入了新的活力，它所具有的直观、形象性会对学生的感官进行有益刺激，让学生有身临其境之感，产生激动人心的情境效果。

二、利用多媒体突破时空限制，提高学生理解能力 　　

　　在教学过程中，教师能否合理地处理教材也是影响教学效果的重要因素。有效地利用现代教育技术，采用多媒体教学手段，成为教师在教学过程突出教学重点、突破教学难点的有效手段。多媒体具有事物、现象、过程的时间因素和空间因素进行扩大缩小的表现力，它突破了时空的限制，在同一屏幕上同时可以显示相关的文字、图片、动画。这也是其它教学媒体所无法达到的。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。

　　例如《我只看见你的眼睛》，记述的是“非典”时期医护人员的事迹，而这对于现在的孩子来说是陌生而遥远的事。教师就利用多媒体展示“非典”时期的图片及事迹，用形象生动的场景把学生拉回到当时的情景中，学生理解起来自然就容易的多了。如在课文《荷叶圆圆》的教学中，老师运用多媒体展现荷叶、蜻蜒、青蛙、鱼儿等景象，帮助学生理解“立、蹲”等动作就很形象了，这对低年级的小学生米说，无论从感官视觉兴趣，还是理解句子，其作用都不言而喻。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”。字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。

三、利用多媒体陶冶学生情操，培养良好道德品质?　　

　　《语文教学大纲》明确指出，在语文教学活动中要培养学生健康高尚的审美观。在小学高年级课程中，语文教材中有很多课文是非常优美的文学作品，这就为开展审美教育打下了坚实的基础。老师在教学的过程中可以通过让学生体会课文的一些语言感受作者描绘的形象，所要表达的情感，然后引导学生分辨美丑、善恶、是非，从而提高学生对事物的欣赏能力和辨别能力。在对文学作品的剖析和讲述中，让学生感受作者的情感，使学生在思想上与作者产生共鸣，从而达到陶冶学生情操的目的。　　

　　如在教学《亲爱的爸爸妈妈》一文中，在学生理解文本内容，感受到德国法西斯残忍、野蛮的侵略行径后，利用多媒体适时展示一些上个世纪日本侵华的图片，特别是与南京大屠杀相关的图片，既能加深学生对那段屈辱历史的印象，又能培养他们的爱国主义情感，激发他们捍卫祖国领土，保卫家园的雄心壮志。同时再展现一些现在中国在外交、政治、经济、军事上繁荣、强大的图片，定能强化他们“国衰我耻，国兴我荣”的观念，进一步树立从小努力学习，长大报效祖国的远大理想。利用多媒体，可以更好的挖掘文本中的德育因素，让学生更直观的理解文中人物形象，感受某些主人公的人格魅力，形成良好的道德品质。 　　

　　总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，有效的打破了传统教学模式的束缚，满足了当前教学的需求。因此，教师要及时的转变教学理念，提升自身运用多媒体技术的能力，丰富教学内容，从而活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体性，是学生的学习效率得到有效的提升，帮助学生实现全面发展。