培养学生创新能力  提高学生语文素养

                                                    ◎    陕西省大荔县实验小学      王 娜

　　小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新教育的主要内容。在教学中如何培养学生的创新精神、创新能力、以适应世界科技飞速发展的挑战，是摆在每一位语文教师面前的重要任务，而要完成这一任务，就要树立培养学生创新意识、创新思维、创新能力为核心的教学宗旨，培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神，成为个性鲜明，各具特色的人才。在教学中，我是从以下几方面着手培养的。

?一、创设多彩情境，引发创新兴趣

　　新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思维。

　　在教学中，我们让学生在已创设的特定情境中担当角色，感知角色，体验角色的情感。如学习《海底世界》后，我转换学生的角色，让学生扮作现场“导游”下海探秘，并要求向一线的“游客”发回报道。他们思维活跃，几分钟后，就迫不及待地举手发言：“各位游客，我们已经到达目的地。这里很宁静，在五百米以下就会变得一片黑暗，真是个探险的好机会，好好把握吧！”“展现在我们面前的是许多海底动物在窃窃私语。你瞧，鱼儿在快活地游来游去，珊瑚在蠢蠢欲动，连小石子也不甘示弱地翻了个跟斗，有些动物还向我们发出闪烁的光呢！”“祖国的山美、水美，祖国的海底世界更美，尽情地玩赏吧！”……通过这项活动，巧妙地激发了学生说话兴趣，激活了学生创新思维，掀起了他们感情的狂澜，进入了美妙的境界，并用自己的创新情感感染了各位“游客”，同学们也体味到了创新的乐趣。

二、丰富学生想象,拓展思维空间

　　想象是创造之母”，想象能力越强，人的创造能力就越强。丰富的想象可以使学生的智力活动突破时间和空间的限制，把思维引向深化。对于语文学科来说，培养学生的想象力是语文创新教育的主要内容。教学中教师应有意识地激发学生的想象活动,为学生留出选择和拓展的空间。因此,在教学过程中,应充分利用教材资源,挖掘一切有利因素,尽量给学生们创造一个良好的想象空间,有意识地鼓励学生展开想象,让学生的个性在想象中得以发挥,从而激发创新思维。

　　如：上完《台湾蝴蝶》时，学生余兴未了，还不停地议论，笔者心想：机会来了，于是让同学们先回答一个问题：“文中说蝴蝶有400多种，可又只介绍了3种，其他的又分别叫什么名字，又是怎样的呢?”过了几分钟，笔者又开导：“先闭上你们的眼睛，对，现在展开想象的翅膀，梦想着自己来到了蝴蝶谷。”笔者配乐朗诵文中优美的句子，让学生随着音乐尽情地发挥自己的想象力，编织出美丽的故事。“你们把刚才脑海中想象的情景，用文字写出来，好吗?”好!”学生个个都跃跃欲试，下一节课，笔者收到了几份上交的作业，有《美丽的蝴蝶王国》、《蝴蝶的自述》……多可爱的孩子呀!只要你给他们读书、思考、展示的机会，只要你给他们探究、发现的乐趣，只要你能够引导他们钻进教材，再从教材中跳出来，那么，你就会看到一个个创造的火花在闪烁!

三、优化教学方法,培养创新能力

　　“教无定法，但教亦有法”，学习亦如此，“学无定法，但学亦有法”。在现代教育观中，教学是以教师的“教”为主导和学生的“学”为主体的双向互动的活动。语文教学中贯彻这一素质教育思想，通过教师正确的指导，使学生自觉参与教学实践，才能实现语文教学改革向更深层次发展。小学语文教材中的课文都有一定的规律性，其中重要的一点就是每个单元的课文都同属一类，学习它们的方法也基本相同。如果通过教师的“教”和学生的“学”探究出同一类课文的学习方法，就能大大优化课堂教学结构，从而大大提高课堂教学效率。???????????

　　如《骄傲的公鸡》一课，这样设计：以课文第二段为示范，教师先“导”，即启发学生说图上画了什么？谁和谁比美？结果如何？然后让学生“学”，即引导学生在课文中找出重点句子朗读，接着组织学生理解公鸡和要比的小动物心理怎样，最后激发、点拔学生有感情地朗读课文。这样，变串讲分析为组织、启发、诱导学生探究出“看图说话——找话朗读——理解句子——体会朗读”的学习方法。对教师而言，教学方法的选择，要以学生的学习需要为依据，所以课堂上教和学的方法不是一成不变的，而应是多样化的，可由学生个体根据自己的学习情况自主选择。有灵活的方法，才有活生生的教学，也只有活生生的教学，才会培养学生的创新素质和能力。

　　总之，学生的创新能力的培养不是一两节课一两句话就可以的事情，是教师一直要坚持的理念。要求老师培养学生的创新能力，是素质教育发展的表现，也是老师对自我教学的高要求。只有在理论和实践相结合下，尊重个性，了解共性，才可以做到对学生创新能力的培养。这个过程是一个长期探索的过程，是国家不断地优化资源配置，学生素质不断提高，老师家长共同努力的作用下才能达到的一件事。老师在教学过程中有意识地发散学生思维，培养学生良好的习惯，引导学生主动学习，对培养学生创新能力是具有重要意义的。