丰富学生想象  精彩语文课堂

                                                   ◎    陕西省渭南市华州区电化教育中心     赵晓凤

　　爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。几年的实践使我感到，要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新。

一、立足知识基础，释放想象天性　　

　　古诗有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想象也是如此，无论想象内容如何离奇荒诞，却都有其客观的实体为基础，如果离开了这一客观的基础，想象便成了无源之水。想象力要建立在一定的知识基础上，文化知识的构成、知识储量以及知识的范围、深度都决定了学生的想象力水平，知识的匮乏会导致想象内容的肤浅乏味，思维的狭隘会影响想象的思路，不切实际的空想、幻想还有可能导致想象出现畸形、极端在语文教学中，要基于教材，有意识地引导学生运用类比、溯源、延伸、预测等思维对已有知识进行想象;同时，教师要营造良好的氛围，提供充裕的时间和足够的空间，来帮助学生发挥主观想象力，鼓励学生把想象的内容表述出来;在课堂上为学生提供可参考的思维案例，引导学生对优秀的想象思路进行模仿，使学生从枯燥语言文字学习中解放出来，积极置身于情境之中，释放想象的天性。

　　例如《安塞腰鼓》，教师可以为学生播放一段真实的表演视频片段，引导学生观察视频。中表演者的表情、行为特点，以及观看者的神情，整个表演气氛，引导学生以过节的心理体会安塞腰鼓这一文化形式的所承载着的深刻内涵。多媒体教学手段的运用，使教学内容变得直观和形象，产生的效果也比传统教学手段要好很多，应用声音、色彩营造出的生动场景，使学生有身临其境的感觉。但多媒体的使用应理性，要充分结合学生心理发展特点和接受能力，不能单纯为了活跃气氛，不考虑教材特点和课堂教学目标，更不能单纯为了课堂形式的丰富性，只注重学生的参与度和课堂教学目标的完成度。

二、激发学生思维，唤醒学生想象

????????如果说有生活体验和生活积累是展开想象的基础，那么教师激发学生想象则是培养和发展想象的关键所在了。怎样促使学生想象，想象的内容是什么等都取决于教师在教的过程中是否“激”得有法。进入中学阶段的学生，想象力是异常丰富的，他们常常想到星球之上的境界，想象地面以下的情形，想到鸟兽的言语，……他们可能赋予任何事物以任何新的内容，可是这种想象力又不是直露于外的，而是潜藏在每个孩子大脑的最深层。由于受孩子心理和生理因素的制约，它只有在外界条件的刺激下，才可能激发。所以教师在教学时应善于大胆地激发学生思维，以唤起他们的想象点，使他们的想象有所依，以达到我们的想象要求。

????????初一语文教材中《白雪歌送武判官归京》一诗，最后两句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。其句意为：友人上路后，诗人还久久地站立在那儿望着越走越远的朋友。但这只是诗的表层意义，学生虽然记住了它，但对诗的意境却难以领会。事实上，这看似短短的两句结尾，却耐人寻味，它是诗人整个感情的凝聚点，也是读者了解诗人感情的关键处。如果在学生了解了诗句的表层意思后，教师能合理地设疑：“倘若你就是诗人，将同多年的朋友在天寒地冻、雪花纷飞的暮霭中告别，目送友人远去，你的心境如何呢？你会想到些什么呢？”这样，学生的想象有了依靠，虽答案各不相同，却句句饱含悠悠不尽的情思，整篇诗的意境就显现出来了。像这样的想象设疑，只要在教学中多加留心，合理设置，学生的想象力就会激发起来。

三、巧用信息技术，丰富学生想象　　

　　著名科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。初中生大多比较沉稳，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在教学工作中，一个教师就该像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感。我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能的为学生提供创设这种情景，而电教就是一种最好的辅助手段。

　　如教何其芳的《秋天》,学生对“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这3句诗难以理解。笔者把这些都以图画的形式展示给学生:朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,在地上匍匐前进的瓜秧,饱含着稻香的稻田;清凌凌的水面弥漫着淡淡的冷雾,岸边茁壮的乌桕树倒映在水里,婆娑的乌桕叶的影子与游戏的鱼儿嬉戏着;江面上一艘小船上站着一位年近花甲的渔夫悠闲地划着小桨,不时地向江面撒几次网;空旷辽阔的草野中一个牧羊女正含情脉脉地看着远处的牛背,仅有几只蟋蟀引吭高歌陪伴着她。这样,学生的头脑中就有了丰富多彩的形象的画面,作者笔下世外桃源般的情景——一个晴朗、明媚、快乐、悠闲、惬意的秋天,一个乐在其中的秋天就形象地表现出来。借用电教手段,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于学生的想象理解。

　　总之，在想象的过程中，可以打破学生对于语文学习，对于世界认识的局限，帮助学生在学习的过程中，脱离教材的束缚。所以，作为教师，应该鼓励学生大胆想象，大胆创新，不要怕在学习的过程中出现错误。敢于在学习的过程中冲破束缚，不拘泥于成规的想象，才会让学生越来越敢想。这样的循环，会让学生的收益越来越大。学生在语文学习的过程中不断发挥着想象力，把已经学到的知识通过自己的整合，可以更好的记忆。学生在语文的学习过程一定会拥有一双属于自己的翅膀，在知识的天空展翅翱翔。