创设趣味课堂  轻松学习英语

◎    陕西省韩城市实验小学   孙英侠

兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有求知欲。对小学生来说,对英语的学习有没有兴趣很大程度上取决于教师能否根据小学生的身心发展规律、学习规律,小学英语课程教学的特点、具体要求,运用灵活多样的教学方法,创设充满趣味的课堂,激发学生学习学习兴趣,让学生在愉快的教学氛围中进行有效的学习。教师必须从小学生的身心发展特点与认知发展规律出发,在英语教学过程中,创设充满趣味的课堂,激发学生学习兴趣,让学生在轻松愉快的教学氛围里快乐积极地参与课堂、获取知识、健康成长。

一、直观展现新知

相对于语言和文字，实物和图片以及简笔画所体现出来的知识会更加得具体，因为这些都是通过人眼进行信息传输，所以也是最基本的教学工具。小学生的形象思维的发达程度本身就要远远超过抽象思维，所以这种较为直接的教学方式可以更加容易地吸引学生，进而促进学生产生足够的英语学习的兴趣。在保证了学生的英语学习的兴趣之后，可以慢慢引导学生逐渐从感性思维转变到理性思维，从直观教学转变为抽象教学，从简单指点教学转变为复杂知识点教学，引导学生一步步理解那些太过抽象和枯燥的教学知识。

例如，教师可以尝试进行简笔画的教学，简笔画趋近于漫画，这种卡通类的东西最能吸引小学生的眼球。 例如，在教导“Traffic”这个单词的时候，就可以通过简笔画画一个漫画版的交通堵塞的图片，然后教师在旁边提醒这个图片对应的是“Traffic”，是交通的意思，那么学生很快就会记住，并且很难忘记。 小学生在观看简笔画的时候，已经完全不将其当作一张图片，而是真地直接对应到了现实中的事物中，并且由于学生对简笔画的喜爱，所以完全不用担心学生对于简笔画英语教学没有兴趣。

二、游戏活泼课堂

小学生大都是六到十二三岁的孩子，他们眼中的世界也好，学习也好，还是一知半解，朦朦胧胧的，所以他们心理、思想还够成熟，正是活泼好动的年纪。老师如果不采用其他引导式的方式带领学生学习，那么学生在长期的约束下，一定会产生对学习逆反心理，排斥英语学习。因此，为了避免不利的情况在小学英语课堂教学中出现，老师可以要在课堂教学中充分结合小学生的心理，组织和开展游戏教学，用做游戏的方式满足学生的心理需求，调动学生参与学习的热情。

比如，在学习单词的时候，如果老师简单的方法教学生发音、教学生拼写，他们肯定会觉得枯燥、无趣，时间稍一长就不能专心。但如果老师把一些关于小动物的单词，写在卡纸上，再把学生分成不同的小组，小组中的组员互相背单词，如，一个背单词，另一个学生举着单词牌子，还有一个学生根据单词来做动作等，或者一个学生出示不同的动物的叫声，另一个同学看叫声分辨那是什么动物，并把猜的单词写在纸上，然后让看不见单词的同学来猜纸上的单词。如，dog，学生不看单词，就看另一个同学举着上写“汪汪”的牌子，就猜出是“dog”等等。这样的小游戏，既能调动小学的参与性，使他们乐在其中，产生学习英语的兴趣，而且由于有竞争的意味，学生在学习中能更好的学习，巩固他们对单词的记忆，同时又活跃了课堂气氛，教学更加有趣。

三、多媒体渲染气氛

现代信息技术是一种先进的教学技术，是新形势下教育教学的重要趋势， 是推进教学改革的重要手段。 与传统的黑板与粉笔教学相比，现代信息技术的运用，无疑为原本枯燥沉闷的课堂教学注入了生机与活力， 增强了教学的形象性、趣味性与艺术性。利用多媒体教学, 能够有效地渲染气氛,创设情境,激发学生创新意识,培养创造思维能力。

例如,在教学打招呼用语时,用自制课件,将学生喜爱的卡通熊制成小动画,动画有音乐,有动作,很快就会吸引住学生。播放动画时,卡通熊迷人的动作,可爱的鬼脸,儿童化的声音,让同学们感到特别亲近。 小熊边做鬼脸边说:“Hi! 大家好! 我是 bear! 我们交个朋友吧! 请先记住我的名字吧,bear! ”小熊一说完,学生就迫不及待地练习起来, 很快就记住了bear 这个单词。 这时教师要抓住时机,进一步激发学生的热情。 先吊一下学生的胃口, 问:“想和小熊交朋友吗?学生肯定会说:“想! ”“谁想和 bear 交朋友请举小手。 ”“好,那谁先跟小熊打个招呼呢? ”学生又争着举手。 谁说对了,教师马上奖励,一个一个来,尽量让每个学生都尝试,并可让学生自己扮演,边对话边回答,教师还可给他们照成相片张贴在教室的墙壁上,学生从墙壁上看到自己很兴奋,会更加努力地表演,学习兴趣不断高涨,在很轻松、自然的环境中学到了新知识。

四、开展激励性评价 　　 　　

心理学家威廉 ·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。课堂上，学生良好的行为出现以后，如果能得到及时的认可和激励，学生就会产生心理满足，形成愉悦的心情，以更积极的状态投入学习。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛。 　　

创设和谐，愉快的小学英语课堂教学需要教师转变教育观念，树立正确的教育观和学生观，转变学生的学习方式，倡导探究性学习，变被动接受式学习为主动参与自主性学习，变课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。只有教师和学生建立起和谐愉快的师生关系，教师精心设计好适合学生实际的教学活动，并能正确的课堂教学评价才能构建和谐，融洽交往互动的课堂教学过程，才能使得我们的小学英语课堂充满生命的活力。

总之，小学英语的教学是灵活多变的，没有固定的教学方式。因此，在英语的教学上只要可以做到联系生活，活泼生动，能够激发出学生们学习英语的兴趣就都是好的趣味教学方式。当然，在教学中要注意不要一味的追求趣味，使课堂过分的松散，而忽略了学习的根本目的是为了教导学生们更好的学习英语，灵活的运用英语。在教学中，我们要努力教导学生们把英语当作一种完善自己的工具，充分满足学生们的学习需要，构建活泼生动的英语课堂。