在课堂教学中如何用好现代教育技术
◎ 贵州省松桃县孟溪中学 雷富权

在当代科技的迅猛发展下，信息技术进入了各级各类每校，我校也不例外，这不仅给教师在教育技术上带来了更新，更是打破以前的教学模式“一支粉笔，一块黑板，一本书”。这对教师的要求更严了，教师由以前的单教书转变成必须要掌握一定的现代信息技术，课前要对有关教育教学资源进行消化吸收，但我们大部分教师都存在着简单地把信息技术作为辅导教学的演示工具，而并没有把信息技术与科学教学相融合。很多教师在使用时却没有注意到这一点。所以在我校引入现代教育技术以来，我不断吸收各种知识，通过无数次课堂教学实践，从中不积累、探索至今，归纳几点个人体会。
一、 根据本校设备，平时做个有心人，多收集相关素材
随着社会的发展，经济社会的出现，时代对我们作为第一战线的老师有了新要求：你培养的人材能适应这个社会的需求吗？所以很多校园、建校为此都努力置办硬件设施。建造数字校园、联网等。但对于我们很多乡村学校来说都是可望而不可及的，他们唯一能指望的是靠卫星接收，但由于各地使教材的版本不同，尤其一、二、三年级的教材每年都在变，很多软件根本用不上，所以教师就应该广泛的收集、积累自己学科的信息素材，做个生活中的有心人。如你在上网时可进行网页下载，看电视时可以录取相关内容，观光旅游时可以通过照相、摄影等方式积累。
二、现代教育技术要与课堂教学有机的融合，切实为课堂服务，不要仅仅看成是教师“教”的工具
多媒体信息在课堂中的应用，其目的在于为学生创设活跃、轻松的氛围，以内容生动、图像逼真、声音动听形式来表现教学内容，从而让学生在这样的环境中更好地发挥学生的想象能力、思维能力。而有的教师却生搬硬套地使用课件，而这样一来，就没有因地制宜。如：有的上一堂课完全利用多媒体而丢开课本。有时把一个很简单的问题用上复杂的程序。如：低年级的一个简单加法题有2个小朋友加上1个小朋友，现在一共有多少个小朋友：如果你非要刻意用多媒体课件来演示，这样反而不能达到培养学生的思维能力的目的，如果你叫几个学生上台表演的话，岂不更形象化、直观吗？而且还培养了学生的合作、思考、动手能力。所以我们课件的设计要注意科学性和艺术性，同时要把信息技术当成学生自主学习的认知工具、情感激励工具和师生交往、互动共同发展的工具。
二、 滥用多媒体、结果是画蛇添足
我们在听课中常看到一些场面，有些教师为了体现他对电教方面的掌握，几乎用上了所有电教设备。如：计算机、投影仪、电视机、录音机等。尤其是在电教观察课上，有的教师好像用不上所有的设备就不被称为电教课，所以导致有时会因为在操作上失误而影响了整堂课，可谓事倍功半。