探索新课改下如何提高初中数学教学有效性

                       ◎    陕西省大荔县埝桥初中       李艳芳

初中数学的教学一直以来都是老师比较头疼的事情，无论老师付出多少心血，很多学生还是听不懂。初中学生整体来说脑力还处于发展的阶段，思维能力没有那么复杂，而数学课程又具备抽象性的特点，导致他们学习起来特别困难。老师在初中数学教学中又没有比较有效的方法，对学生的学习没有什么帮助，最终导致初中数学课堂气氛呆板，学生学习积极性不高，自然而然学习效率也很低了。课堂教学有效性是指老师在课堂时间内，改变教学策略，最终达到提升教学效率的目的，探索初中数学教学课堂的有效性对数学课程的发展有重要的意义。

一、利用悬念情景，诱发学生求知欲望

数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。如果教师所授内容的平铺直叙，那么势必会让学生学习数学时感到索然无味，在这样的情况下创设情景也很难起到很多的作用。悬念能够引起学生们对事物的好奇心，让学生们置身在有悬念所构筑的情景中，会让他们非常渴望得到“是什么”“为什么”“怎么样”的答案，从而产生非知不可之感。在课堂教学的过程中如果能够巧妙设置悬念，那么可以达到“一石激起千层浪”，诱发学生强烈的求知欲，点燃思维火花的效果。

例如在教学“过三点的圆”时，在课的开始向学生提问：“现有一个破损的自信车轮胎，要换一个与原来大小一样的轮胎，有什么办法呢？”自信车，很多学生们都有，因此这个问题不仅能够激发学生们的悬念，还能够与生活有一定的联系。针对这个悬念，学生展开了热烈的讨论和探索，同时他们还能够思考如何是否在生活中的其他地方也会遇到这样的问题，相同的方法是否也能够适用等。此时教师在为学生们指出只要学习过这节课后，就能够很好的解决这个问题。学生们就会产生出“到底这节课的内容是什么？为什么能够解决这个问题？”的想法，从而生出非学不可之感，进而让他们在上课的时候更加的集中注意力，提升他们的学习效率与教师的课堂教学效率。

二、联系生活实际，激发学生学习热情

数学知识来源于生活，又服务于生活，脱离生活的高效教学是不存在的，所以，我们的教学要立足于生活，从课堂走向生活，挖掘生活中的数学元素，探索生活中的数学奥秘，只要我们的教学贴近学生生活，课堂教学必定会焕发新的生机与活力，让学生体会数学知识的价值和趣味性，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。当学生感受到数学的价值时，就会拥有学习的动力和欲望，感受到数学就在我们的身边，使自己产生紧迫感。为了加深学生的对数学概念的理解程度，提高他们知识应用能力，我们要从学生已掌握的知识经验出发，联系生活实际，实现课内课外的结合，促进教学生活化，进而提高他们的课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效率。

例如，在学习“合并同类项”内容的时候，结合生活案例进行导入：2个本子+3个本子=5个本子；4支铅笔+1支铅笔=5支铅笔；5个本子+4支铅笔=5个本子+4支铅笔；让学生观察然后猜想2y-3y+1-6y=？2ab+5ab=？接着再引入合并同类项这个数学概念。在教学过程中，教师要有意识地联系学生已掌握的知识内容，比如在4y+2b-5a+3b-2y-a+3y这个题目中就包含了乘法分配律、加法结合律、加法交换律等之前学习过的知识，通过新旧知识间的关联，可以让学生了解新旧知识间的区别和联系，能加深学生对新知识点的理解和掌握。

三、加强团队协作，培养学生合作探究

在教师教学有了针对性、学生学习有了主动性的基础之上，我们教师在开展初中数学课堂教学的过程中还应该注重培养学生的探究合作意识。在课堂中，我们可以根据学生之间不同的能力层次将其分成不同的小组，进行小组讨论和小组分工，让学生在各个小组中发挥各自的特点，最终形成一股学习的合力，完成问题的思考和知识的掌握。使学生通过互相合作对数学知识的建构和生成有所感知，在合作中挖掘数学问题并将其解决，从而逐渐提高自己学习数学的能力。

比如在对学生进行《轴对称》教学时，教师可以将两个图形成轴对称的概念提出，此时学生如果对轴对称图形和轴对称感到迷惑不解的时候，教师就可以对学生提出相关的问题:这两个概念是否相同?它们的不同点有什么?它们之间又有什么联系呢?可以让同学们进行小组之间的讨论，在得出结论之后，再进行辩论．在小组合作讨论中不断地让同学之间的思维进行摩擦，同时能让学生对自己的观点从讨论中进行吸取与改进，教师在对学生进行讨论时尽量让学生自由发挥，要充分给予学生足够的讨论时间，要让学生在不断的讨论中领悟到知识的要点，慢慢地最终对这两个比较抽象的概念有了一定的正确认识，能从图形的关系与对称轴等方面将其概念进行区分，同时也认识到了其之间的关联，这种方式能充分地发挥出合作学习的时效性与作用．

总之，初中数学教学是初中教学的重要内容，然而随着新课改的不断深入，传统数学教学模式已很难适应新的教学要求．数学教学有其自身的教学特点，教师在教学过程中需要不断探索新的教学方法．初中数学教学要充分体现学生的主体地位，加强师生之间的交流，明确教学目标，同时综合运用各种教学方法和手段，从而提高初中数学教学的效率．运用多媒体进行教学，可以使课堂内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识点的印象和理解，从而有利于提高学生的学习效果．