创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究

                       ◎    甘肃省平凉市泾川县党原镇合道中学      张玲丽

摘要：创客教育作为一种全新的教育方式，具有培养学生产出和创造能力的内涵，开拓了教育的新方式和新领域。在具体的初中英语写作教学实践中，创客教育理念具有情境式教学、跨学科视野和产出式评价的特征。我们可以通过注重学习实践相结合、提倡探究式自主学习、多元化评价方式等具体方式，来促进英语课堂中写作教学的生动化和科学化，提高学生的学习自主性和综合能力素养。

关键词：创客理念；初中英语写作；教学策略。

随着新课改的推进，学生创新能力的培养和综合素质的提升成为教育教学中的重要话题。在互联网+背景下，各式各样的教学工具和各种先进的教育理念可以供我们学习参考，而其中一种重要的理念就是“创客”理念。创客教育是创客精神和教育的融合，倡导在教学过程中培养学生的创造和产出能力。创客模式在教育中越来越多被提及，而针对具体的初中英语写作教学，我们也正探讨创客理念与写作教学的融合。本文将从创客理念的内涵出发，解析初中英语写作教学中创客教育的特征体现，并提出若干对具体教学实践有启发意义的教学策略，以供运用在初中英语写作教学的具体实践中。

一、创客理念的内涵

创客（Maker），意为将创意转变成为现实的人。创客之父——克里斯·安德森定义创客为“有意识地运用技术与挑战，基于基础知识和创新能力，把灵感共享、交流出来，转变为现实的人”。在广义上，“创客活动”可以指具有创意和想法的产品创作，狭义上则特指以器械电子和3D打印为工具，突出信息制造技术的运用和工程产品的开发。创客理念在教育中则具体体现为：以培养充具实践能力和创新能力的创新型人才为目标。

二、初中英语写作教学中创客教育理念的特征

1.     情境式教学

在初中英语的学习中，写作是比较困哪又枯燥的一项学习内容。而在我们的教学教育中，初中英语写作的教授也往往比较单一乏味，易使学生感到厌倦、产生怠慢的情绪。这不利于学生英语写作水平的提升。而在创客理念引导的教学下，“做中学”“情境式教学”的重要性被强调。创客教育突出将学习的知识与生活联系起来，在真实的生活体验中寓教于乐。

2.     跨学科视野

区别于传统教育，创客教育理念倡导将学科间的界限模糊化。英语学习的最终目的应导向听、说、读、写的融会贯通，而将创客教育理念融入初中英语写作教学将体现在使各种能力相互辅助、相互促进。与此同时，在英语教学的过程中，不避讳将其他诸如信息科技、哲学思辨等领域的观念融会其中，使学生在学习英语的时候不仅是学会语言本身，更是学会以语言为载体去实现流畅的理解和表达。创客理念将会提倡这种跨学科知识的组合，鼓励在英语写作的学习中去积极查阅和学习其他领域的知识。

3.     产出式评价

创客理念的核心就是产品的产出。而创客理念体现在教育教学，乃至初中英语写作教学中，最大的特点将是注重产出式思维的培养。传统的教学过程中学生往往仅扮演着“习得”的角色，大多数时间在纳入知识，而创客理念提倡的产出式评价将倡导学生将自己的思考体会融合在学习的知识内容中，变为“作品”呈现出来。最为典型的就是国外教育广为应用的presentation产出，是学生知识学习、自我思考和表达能力的综合呈现。

三、创客理念指导下的初中英语写作教学策略

1.     注重学习和实践的结合

基于创客理念的观点，在初中英语写作教学具体实践中，我们要注重学习和实践的有机结合，倡导学生在沉浸式体验中获取知识。在知识学习的过程中，教师要积极作课前准备，为课堂创设良好的氛围和情境，引入主题阅读和互动教学等方式，通过任务导向和情境导向，引导学生更快地进入到知识架设的情境中，对所学的知识产生更深的兴趣，从而更好地引导他们领会和理解知识。例如，在英语写作的情境式教学中，引导学生们将最近发生的有趣的事情或者与班级生活、同学有关的内容通过英语写出来，弱化英语的技巧，提高对英语表达载体特质的关注。

2.     提倡探究式自主学习

创客理念下英语教学的一种重要方式就是建设“创客课堂”，让学生回归学习的主体。老师在课堂中应当不止扮演讲授者的角色，更是活动的组织者和参与者。基于教学目标和教学内容，教师仅对课堂主题做适当的引导，剩下的交给学生去发挥和创造，使学生获得更个性化、自主性更强的学习体验，既体会到自主学习的乐趣，又加深了知识的印象。在初中英语写作教学实践中，教师们可以尝试开设小组活动和小组讨论等模块，让学生们合作与研究某个规定课题、并用英语的方式写成报告，这也是一种不错的具体实践方法。

3.     促进评价方式多元化

在以往的教育教学中，评价方式往往较为单一，仅以诸如期末考试、评分的方式来检验学生的学习效果，较为刻板和片面，不利于学生自主学习意识和创新创造意识的提升。尤其像英语这种需要长期积累的科目，更应当将评价方式更软性化和过程化，以关注学生的成长动态和过程表现为主，结果检验为主，在保证学生学习热情与学习自信的前提下，将教学目标与素质教育有机结合。

综上所述，创客理念作为一种渐入视野的新兴工程与学习理念，在初中英语写作教学中有很可观的应用价值。创客教育理念体现在初中英语写作教学中，将表现在情境式教学的创立、跨学科视野的培养和产出式评价的磨砺。在具体教育教学中，我们要注重将教学内容与实践相结合，架设学习情境，同时提倡和引导学生们进行自主学习，另外更不能忽视将评价方式多元化和软性化，在教育教学实践中将创客理念与教授有机结合，促进学生英语应用能力和综合素养的提升。

参考文献：

[1]  申静洁. 提升学生核心素养的创客课程教学模型设计与实践[D].华中师范大学,2019.

[2]  李润兰. 促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学,2013.

[3]  刘靖.创客教育理念指导下的中职英语写作教学策略[J].英语广场,2020(22):116-118.