新时期小学班主任管理面面观

              ◎    陕西省大荔县洛滨小学    吴 玲

班级是学校的基本组成单位，班级管理也是一学校最烦琐、最重要的工作，其好坏直接关系到班级学生的发展与进步，也关系着整个学校的校风校貌和学校的全面发展。如何提高小学班级管理的实效，笔者认为，教师要以身作则，做好学生的表率，教师要营造良好班风，为学生创造良好学习环境，教学中要注意因材施教，关注学生的全面发展，更要积极与家长进行沟通，促进家校共育，提升班级管理的实效。

一、认清角色定位，推动班级建设

随着新课改理念的深入人心，小学班主任要彻底摒弃“师道尊严”，不仅要在班级管理工作中更好地充当参与者、引导者和示范者的角色，还要积极充当班级文化的设计者和建设者的角色。班主任要建立平等和谐的师生关系，积极倡导民主教学，放下架子，与学生打成一片，真正做到“乐学生所乐，忧学生所忧”，主动拉近师生之间的心理距离，进而降低班级管理工作的阻力，提高师生沟通效率。

教学中要求一切教学活动以学生为中心，班主任必须将学生看作是一个完整意义上的人，即在班级工作中不仅要关心学生的学习成绩和行为习惯，更要关注学生的心理状态、情感发展、精神需要以及个人价值观念。这是因为在网络时代背景下，虽然社会的开放程度在不断提高，但同时学生也更容易受到不良思想的影响，加上现在小学生多是家中的独生子女，对外界环境的适应力、分辨力和抵抗力都相对较弱，这就需要小学班主任对学生多一份理解、宽容和耐心，密切关注小学生的心理状态和精神状态，有针对性地培养小学生的性格品质，促进小学生身心素质的协调化发展。

二、注重班干部培养，提高管理信心

搞好班级工作光靠班主任一人的力量是不够的，要有一个良好的班集体，必须要有一个好的班委会，而班干部既是班主任的得力助手，又是班中学生的主心骨。选拔好班干部是培养良好班风学风的关键。传统班主任一般会挑选一些只是学习成绩好的学生担任，很显然新时期这样的做法是不太合适的，对班干部挑选的基本原则是：品德第一，能力第二，成绩第三。在选定班干部后，就要精心培养，大胆使用，同时班主任也是班干部坚强的后盾，对班干部的工作不要怕失败，要多给他们锻炼的机会，而且要帮助其树立在班上的威信，同时提高他们管班的信心。

如我任教班上分管卫生工作的班长小张，学生总不听他的，因此也造成了班里的卫生评比总被扣分。经过找其他干部了解后，原来因为小张得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让小张去做，通过一个月的努力，班里当月获得了文明班，我就告诉同学们：夺得文明班的称号，有赖于班干部的努力，特别是小张付出了很多，与同学们共同搞好了卫生工作，小张功不可没。就这样，当同学们信任小张及其他班干部时，他们便会团结在班干周围，服从班干部的管理。班主任要多鼓励和放手班干部去管理班工作，更要定期跟他们开会，帮助他们不断总结经验，克服缺点，提高管理能力。抓好班干部的培养，使他们成为老师的得力助手，也就促进了班工作的顺利进行。

三、善表扬巧批评，给学生树立榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她

行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型，收到了良好的效果。

四、加强家校沟通，促进班级发展

班主任和学生家长建立协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系，与家长教育上的合作，是学生迅速健康成长的重要保证。班主任和家长在价值认识上存在着内在的本质的一致性――希望学生成才。与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好地了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。在我的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。

综上所述，在新课改背景下，小学班主任不仅要做班级的管理者、检查者、监督者和指导者，还需要结合新课改的要求对自身角色进行重新的定位和思考，坚持以生为本，要做学生在学习和生活中的领路人，班级建设的设计师以及学生的知心朋友，小学班主任只有实现了与班级学生在日常沟通上的无缝对接，才能更好地贯彻新课程改革的各项要求和基本精神，形成对新课程改革的有力促进，做一名新课改背景下的优秀班主任。