小议案例教学在初中思想政治课中的作用
◎ 贵州省普安县窝沿中学 代清波
在十多年的教育教学过程中，通过不断的探索，我逐渐认识到案例教学在初中思想政治课教学中有着举足轻重的作用。传统的政治教学主要以讲授为主，教师将世界观、人生观、价值观直接灌输给学生。这种教育教学方式存在很多问题与弊端，教师所传授的知识也并没有内化成学生自己的知识，更没有成为指导学生行为的准则，因此，教学效果并不明显。然而案例教学则不然，它能很好地将课本知识内化为学生自己的知识，从而也能使其成为指导学生行为的准则，有利于学生健康成长。现就案例教学在初中思想政治课中的作用发表如下愚
见。
一、什么是案例教学法
所谓案例教学法就是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和反思的学习过程。同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究，阐明某一学科的一般规律、某一问题的具体认识，从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。它是在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，进入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的教育教学方法。它能创设一个良好的宽松的教学情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力非常有益处。这种方法符合青少年的认知规律，能够贯彻理论联系实际、知行统一的教学原则。
二、案例教学法的作用。
第一、案例教学法作为一种重要的教学手段和教学思想。它能引导启发式教学，改变教学过程教师的主体地位，改变教师唱主角，讲授知识，学生当观众，被动接受知识的局面，把知识的讲授和能力的培养训练有机地结合起来。例如在《思想品德》七年级下册第二单元第二节做一个有尊严的人教学过程中，要让学生认识“知荣辱，讲自爱”，学生很难理解什么是荣辱，什么是自爱。因为这概念学生会感觉到过于抽象，似乎空若无物。但是若能采用案例教学法，就能帮助学生理解荣辱与自爱，达到知荣辱，讲自爱的教学目的，将知荣辱、将自爱内化为学生的知识结构，并指导学生的实践。像课本28页的案例，学生只要认真分析、思考，就能明白案例中小男孩的想法，也更能理解生命的价值就像案例中的石头，只要自己看重自己、自尊自爱，生命就有意义、有价值。
第二、案例教学法有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。案例教学法首先要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。曾经有人指出：“不好的教师是给学生灌输真理，好的教师是帮助并让学生寻找真理。”案例教学法就是一种以主体自觉为理念的教学方法，变死记硬背为活学活用，变生搬硬套为灵活运用。学生在教师的指导下，先认真阅读案例材料，自己独立思考，调动学习的积极性和主动性，运用自己的知识结构和才智，对案例进行细致的分析，通过思考、探究、讨论做出正确的判断，生成自己的知识，运用自己的知识去发现和解决问题。这一过程，也就变成了培养学生阅读能力，独立思考能力，辨别是非能力，以及观察和分析解决问题等学习能力的过程。
第三、案例教学有利于丰富学生知识。在平时的教育教学过程中，如果教师能经常有意识地抛给学生一些课堂上没有讲过的案例，让学生课余时间去理解、分析、讨论，通过自主探究与合作学习的方式把课上延伸到课下，把理论复习记忆延伸到分析理解案例，能够较为有效地丰富学生的知识，弥补学生看书少的缺陷，既加深学生记忆又深化了学生对知识要点的理解。如今的中考设有案例分析题，一大部分试题是利用案例考察学生对所学知识的理解、掌握的程度，利用所学政治知识去分析问题解决问题的能力。因此必须注重培养学生对知识的灵活运用的能力，而案例法教学法恰好适应了这一能力培养要求。所以案例教学法不但能丰富学生的知识，而且能帮助学生运用所学知识去分析问题解决问题。
第四、案例教学法有利于学生对知识的理解。案例教学使理论与实际有机地联系在一起，它作为一种参与式教学模式，有利于学生对知识的理解。思想政治知识多来源于经验，其基本原理和理论带有相当的模糊性和有限合理性。政治课案例恰是这种模糊性和有限合理性的良好中介和纽带。政治课案例教学符合学生的思维习性，其案例中所展示的社会活动中的现实背景、具体场景、细节不仅具有感性而且具有理性，因此它能给学生留下很深刻的印象，引发学生理性思考，加深学生对知识的理解。
总之，案例教学法不但有利于学生学习，同时也有利于提高教师素质，提高教学质量和教学水平。教学是一种双边活动，需要教师和学生共同完成。教师教学水平的高低，直接影响到学生的学习效果。采用案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求都很高，既要求教师具有扎实的理论知识，又要求教师具备丰富的教学与实践经验，并将理论与实践融汇贯通。案例教学既要求教师不断地更新教学内容，补充教学素材，又要求教师更加重视当前的社会经济实际，对现实中的问题保持高度敏感，不断地从经济实际中求索适宜教学的案例。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。更好地服务教育，服务学生