高中语文教学与传统文化渗透

◎    广西平南县龚州中学      丘小媛

摘要：语文教学承载着中国文化的传承与发展的重任，高中语文更要传承中国文化。如何在高中语文教学中渗透中国传统文化？本文从高中语文教学中渗透传统文化的意义以及高中语文教学如何做好传统文化渗透六个方面等进行了分析与探讨。

关键词：高中语文；课堂教学；传统文化

     语文教学承认载着中国文化的传承与发展的重任。语文是中国文化以及世界文化发展的重要部分，语文教学不仅是学生学习语文基本知识的途径，同时也是对传统文化的整合延续、进行文化传播和推广的重要手段。我们应看到语文教学对传统文化发展的重要作用，让语文的文化传承性发挥出更大的作用。传统文化对于语文教学来说，是不可或缺的存在，它不仅与语文的教学内容息息相关，更对学生的文化精神发展有重要影响。传统文化重视提升学生内在品质，它在语文教学中的渗透，促使学生对语文有更加深层的理解，提升学生文学素养、道德品质，人文素养，从而提高学生的综合素质。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义

高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，特别是古诗文，与传统文化息息相关。现如今，我国经济迅猛发展，文化的内涵也受到越来越多的关注。在新课改的背景下，在语文教学中渗透传统文化具有十分重要的意义。

1、有助于学生更好地了解中国文化。我国具有五千年的传承历史，文化底蕴深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德修养的基础上，还可以扩展学生的知识视野，全面了解传统文化，培养民族自豪感。

2、有助于促进学生综合素质的提升。语文教学内容具有深刻的底蕴，内容丰富多样。在高中语文教学中，抓住传统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良好的道德素养。此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。

二、高中语文教学如何做好传统文化渗透

在新的社会发展时期，弘扬民族传统文化精神和保护传统文化是我们教师的重要责任。那么，如何弘扬中华民族传统文化，特别是在语文教学中如何更好地向学生传承中华民族传统文化呢？

1、确定传统文化与高中语文的结合点，深入挖掘语文教材。教师要将语文教学中与传统文化有关的内容给凸显出来，给学生了解传统文化先做一个铺垫。丰富和传承传统文化，在高中语文中渗透优秀知识，就要使教师认识到课本知识与传统文化的契合点，明确两者的融合区域。进而在实施教学的过程中有针对性地开展教学，有意识地将传统文化融入教学，做好它的传播。高中语文教材里的内容是精心选择和编排而成的，教材里的每一篇文章都兼顾了文学作品的质与美，都是传统文化中的经典。课堂教学中重视传统文化观念、文章的文学底蕴以及文化教育的引导，从文章所包含的思想、文化传统、民族心理、价值观念以及思维方式上探求更深层次的文化视点，以便更好地为学生展示每一篇文章中所包含的文化特质。比如在司马迁的《鸿门宴》教学过程中，可以通过对人物和相关历史事件的介绍，引导学生去理解文章的内在含义，体会其中蕴含的民族精神；教授《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，首先引出孔子的“礼治”，还要对一些重要的道德范畴和概念，像“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“己所不欲勿施于人”、“人不知而不愠，不亦君子乎”等加以强化；在《劝学》和《师说》的教学中，抓住古人勤学、尊师的美德，结合目前的现状，进行潜移默化的教育。在教授《陈情表》时，让学生学习文言知识的同时亦接受“孝”的教育；在教授《苏武传》时，利用朗读、引导的方法让学生感受苏武的人格魅力，接受爱国主义教育。

2、教学设计立足整体，教学方式多样性。在进行课程设计时，要在教授基础知识的基础上立足整体。从培养学生文学素养和文化内涵的角度出发，设计出符合实际需要以及课程标准要求的方案，从长远的角度为促进学生语文素养、传统文化的继承和发展作教学设计，并以学生的兴趣为基础，为学生提供良好的学习环境，以多样的教学方式对学生进行引导，使其拥有积极的心态接受语文教学，才能使语文教学与传统文化的发展相契合。

为了取得良好的效果，教师可以充分运用多媒体进行教学，用音频、幻灯片等引起学生的兴趣或者以自身的经历或历史人物对学生进行引导，将道理寓于故事中使学生明白道理。另外，对于部分拥有传统文化遗产或文化典故的地区，可以充分运用文化资源，让学生以亲身经历去感受传统文化的魅力。比如，可以组织学生进行书法比赛、书法参观、游赏文化古迹等。通过这样的方式使学生充分感受到传统文化的魅力，激发内心的自豪感和民族荣誉感。只有将教学设计立足于学生浓厚的兴趣基础之上，才能激发学生主动学习、积极探索的兴趣，才能使其更加主动的思考，进而培养其良好的心性和品质。

3、语文课本教学与课外文学经典的完美结合，注重熏陶。语文的教学应该在现有教材的基础上进行，还可以将课外文学名著作为拓展的内容。传统文化的优秀作品是学生了解古代文化的重要方式，在课堂教学中，要利用古文经典篇目，弘扬传统文化，引导学生把目光投向更多文学文化经典，诵读经典诗文，将传统文化与道德实践这两者有机结合起来。同时，传统文化教育要与学生的实际生活相联系起来，合理的指导、规范学生的行为活动，立足当今社会，把关注的意识投向人类，从而树立正确的人生观与价值观。在课堂教学中，让学生走近屈原、陆游、杜甫，理解什么是爱国;走近苏轼、李白，理解什么是豁达、豪放……总之，我们的传统文化教育，要让学生在阅读中理解、体悟，并在文学的熏陶渲染中走近一个个伟大的灵魂，接受精神的洗礼，从而将提升自我与实现文化的传承相结合。在教授这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果自然好于枯燥无味的说教；在学习品读中倾心倾力，有意识地让学生从中感受到诗词的震撼力，在久而久之的潜移默化中学生则会更好地理解诗文所寄托与蕴含的精神生命和文化底蕴，使他们逐渐形成一种强大动力，最终积淀积极健康的价值观和人生观。

4、利用作文教学，传承传统文化。作文是写作者对生活的独特感受，是作者情感大海中溅起的浪花。写作不仅能体现学生的文字功底，还能体现学生的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征等。在指导学生以作文、随笔的形式进行写作训练时，应创造机会将传统文化渗透于其中。如在作文训练中，围绕儒家思想“仁”进行写作训练。首先，教师应明确“仁”的内涵，自重，宽厚，谦和，诚恳，善良，俭朴，勤劳和关心他人等人生美德，既是“仁”的具体表现，也是做人的根本原则。让学生明白“仁”的内涵后再写作，不仅提高了写作能力，又加深了对“仁”理解，同时也教会了学生如何做人，则很好地传承了传统文化。

5、以传统节日为载体，传承传统文化。丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分，反映了中华民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来岁月长途中一代代人举行的欢乐盛会。教师可以利用中国传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等为契机，引导学生去查询资料，找寻渊源，真正体悟其传统节日文化内涵和精神生命。

6、挖掘地方文化资源，传承传统文化。丰富的地方文化资源是语文教学开发利用的宝藏。充分挖掘乡土文化等优秀的传统文化，如非物质文化、民间故事、打油诗、山歌、风俗文化、历史古迹等，它们都蕴含着极其丰富的传统文化，只要我们仔细收集，善于开发，就能为我们的教学活动服务。教师应扩大文化视野，帮助学生树立生活处处有文化的观念，培养学生留心生活、感受生活、反思生活，敢于交流，乐于探究的精神，从而使学生在语文学习中，在实践活动中品味传统文化，亦达到在语文教学渗透传统文化的目的。

总而言之，随着回归传统文化这一趋势的兴起，在高中语文教学中渗透传统文化成为了必然趋势。针对这样的现象，高中语文教师一定要完善教学，确定传统文化与高中语文的结合点，深入挖掘语文教材的教学内容，并将教学内容拓展到阅读传统经典作品上面，不断扩展学生的文化视野，领会传统文化的精神内涵和底蕴，从而提高学生的文化素养。同时，课堂教学应与当今的精神文明要求相结合，让学生树立正确的人生观、价值观并以积极的人生态度去面对生活。让高中语文教学真正担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。

参考文献：

[1]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2017（02）：131.

[2]王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：106.