探析小学语文有效课堂教学策略

               ◎    陕西省大荔县埝城小学   杨秋芳

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我有以下几点体会：

一、激发学生想象，发展学生思维能力

《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学生的年龄小，好奇心强，想象力丰富，是对其进行相关训练的良好时机。因此，在小学语文的教学中，教师应当从多个方面加强对学生想象力的培养，让学生在学习知识的同时，也能够增强能力，推动其综合素养的不断发展，为其未来的学习与成长打下扎实的基础。在语文的实际教学中，教师可以通过对学生观察能力的培养，激发学生想象的意识；同时也可以通过字词和课文的教学，从思维和形象等多个方面培养学生的想象力。长此以往，学生能够通过想象力来加强对语文知识的理解，从而在学习中不断取得进步；另一方面，学生也可以通过语文的学习与实践不断增强自身的想象力和创造力，进而达到素质教育的要求。

例如，在教学杜甫的《绝句》时，其中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”一句，描绘了一幅生动优美的早春景象，尤其是“黄、翠、白、青”四种鲜明的颜色，组成了一幅绚丽又清新的图景。此时教师可以让学生闭上眼睛尽情想象，仿佛置身于作者的优美诗句中，然后再根据自己的理解将这幅美景画出来，同时再结合后两句的“千秋雪”、“万里船”，想象作者身在草堂、思接千载的画面，这样就很容易与诗人产生情感的共鸣，进而使学生充分理解所学知识。更重要的是，这样的方式能够让学生的想象力得到更多的发挥，使得其在语文课堂中更加融入。

二、     倡导合作学习，彰显学生主体地位。 　　

在小学语课堂教学过程中，教师应注重学生之间的合作学习，在学生出现疑问时，可以引导学生向其他同学寻求帮助，通过合作学习的方式，共同梳理学习思路并将解决问题。首先，促使学生之间相互发言，相互听取建议，提取最有效的解决方法，与此同时教师也应该参与进去，和学生一起进行探讨研究，及时给予学生启发和意见，引导学生在小学语文课堂学习时出现困境时候，通过合作学习的方式得到解决。其次，通过合作学习的方式，使学生自主学习的能力有所提高，沟通能力也提升了，同时加深了学生对小学语文知识的理解，解决了学生困境，真正意义上彰显了学生的主体地位。

例如，在《动手做做看》教学中，教师可以对学生进行分组合作，并向学生分发带有没有颜色的人物图片，让学生以小组为单位进行合作，使用不同颜色的水彩笔填充人物，学生在围绕此活动过程中，有人用这个颜色填充衣服，有人用这个颜色填充靴子，你一笔他一笔的进行，最后一幅幅色彩艳丽的人物图片产生了。因此，通过合作学习能够不断引导学生探索，从而有效的彰显学生在小学语文课堂中的主体地位。

三、灵活课堂教学，培养学生创新意识

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们向着创造之路迈进吧。”在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象。我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。

如教学《你必须把这条鱼放掉》这篇课文，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，围绕着“这是一条什么样的鱼?为什么放，该不该放?”这样一个问题，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这一问，真是一石激起千层浪，整个课堂活跃起来了。同学们各抒己见:“这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。”“虽然鱼很大，也很难钓到，但我们必须遵守规定。”还有的学生说“离允许钓鲈鱼的时间只有两个小时了，这么短的时间，没有关系的。”“规定必须遵守，不能随意改动。“在辩论中让学生明白:鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。我在教学中让学生充分发表自己的意见，训练学生思维的多向性。激发他们的创新意识。

总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的! 只要我们在自己的岗位上多一份爱心，多一点细心，多一点热情，多一点执著，多一点钻研，多一点付出，多一点反思，课堂一定会更精彩，更充满教学智慧！而我们的教育也就是在不断的付出中，不断的反思中，滚滚向前！