数学教学中注重德育渗透  引领学生快乐地成长

◎   山东省招远市齐山镇下林庄完全小学    杨  丽

雅斯贝尔斯曾在《什么是幸福》一书中说“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”

确实如此，当前在全球化、信息化大发展的背景下，社会的改革和开放进一步深化和扩大，形势的发展要求学校实现思想的解放，观念的转变和管理工作的不断创新。但作为社会主义的学校，一个基本的教育思想和观念是始终不容偏颇和动摇的，那就是我们任何时候都要把德育教育摆在学校教育工作的首位，以德育教育作为学校教育工作的“统率”和“灵魂”。特别是在当前市场经济体制下这一思想观念显得尤为重要。

因此，在大力实施素质教育、推行新课程改革的今天，我们的教育不仅要培养学生掌握基本的文化知识和专业技能，提高科学文化素质，更重要的是要使学生具有事业心和责任感，尤其是要具备道德涵养道德素质，并使二者互相融合、渗透，共同促进学生的发展。

德育教育的实施不仅体现在各项活动中，而且渗透在学科教学之中。德育教育要贯穿到数学教学的各个环节，主要依靠课堂教学，在传授知识，培养技能的同时，施以德育影响。

一、提高数学教学中德育功能的认识

数学的重要性不仅在于它与其它学科有着密切联系，以及它在社会实践中有着广泛应用，更重要的是数学的学习能训练人的思维方法，完善人的个性品格。从这个意义上讲，数学所代表的进步观念已经超越了自身的范畴，数学的发展水平在一定程度上影响着人文科学的进步，影响着社会文明的进程。数学内容蕴含着丰富的教育因素，表现出科学性、知识性和思想性的统一。数学教育具有巨大的智力价值，它以数学知识内蕴的思想方法引起人们思维方式的建立、完善和变革，不仅如此，它还具有极大的精神道德价值，能够引起人的思想品质、观念和道德价值的深刻变革。数学教育在全面提高人素质方面具有极大的作用，在新的时期，应该倍加重视数学育人的作用。

二、数学教学中实施德育的策略

1、爱国主义教育

中国数学史是我国数学教材的一个重要组成部分。课本中直接介绍数学史的有多处，涉及数学家、数学发现、数学方法很多方面的内容，并以习题、注解、附录等多种形式出现。这些内容都是进行爱国主义教育的生动素材。教师应当结合教材介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置。我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观优秀传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是我们进行课堂教学的德育渗透的素材。因而，教师在进行教学设计、实施教学过程中，都应该重视它们的榜样激励的正效应作用，有机地把这些素材融入其中、渗透其中。例如：我们可以在教学中有意识地向学生讲解一些数学家的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就，可激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标，利用教学内容教育学生，可使学生增强民族自豪感和自信心。

2、辩证唯物主义教育 “全面看问题”既是辩证唯物主义的观点，也是科学的思想方法。使小学生从小受到这一观点和方法的熏陶，对他们的健康成长有极其重要的作用。因此，我在教学中经常创设全面看问题的数学教学情景。如：在教学“商不变的性质”后，让学生判断：在除法里，被除数和除数都乘以或者除以相同的数，商不变。这句话的正确与否。不少学生总是忽视这个相同的数也包括“0”，因而发现不了这句话的错误之处。于是，我就在教学中组织学生对此进行思辩：问，这里乘以或除以相同的数，这个数不管是什么数都行吗？这样不少学生立即意识到还有一种特殊情况，即除法里同乘以（或除以）0时，这个结论就不成立了。这样不仅使学生准确地掌握了这一性质的内涵和外延，从而又使学生体会到考虑问题必须仔细、周详。

三、在数学教学中注重培养学生一生的习惯

著名教育学家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。小学阶段是人生的基础阶段，是各种习惯的训练、习得、养成阶段，对孩子的一生的发展至关重要。

1、加强课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯

儿童刚进入小学时，对于一名小学生应该如何做、怎样做等基本知识一无所知。低年级儿童如小树苗一样，可直可弯。如果能唤起其习惯的养成意识，并加以正确的引导，他就会沿着好的方向发展，反之则亦然。因此，我们在日常教学中，提倡养成教育，加强课堂中常规的训练，使学生的行为在一事一行日常生活得到规范加强。如：听讲、读写、提问、回答、作业等学习习惯，在教师的训练培养下，逐步养成，并能坚持贯彻下去。

2、培养学生的时间观念

大多数儿童在刚入学时，头脑中还没有时间观念一说。边玩边学，做题更是慢吞吞的，不催着永远做不完，尤其是考试的时候，有许多学生答不完卷子，不是因为不会，而是在做题中把时间浪费掉了。针对此种情况，在教学《认钟表》中，我有意让学生说一说自己一天的作息安排，使学生初步体会到要抓紧时间，紧接着在学习《时、分、秒》一节中，让学生动手做一做，写一写，体会比较一分钟与一秒钟的时间长短，这时学生就会自觉感到时间溜走是非常快的。让学生真正体会到时间的珍贵，充分树立起珍惜时间，利用时间的观念。

3、培养学生正确的消费意识，进行勤俭节约教育

现在的孩子都有自己买东西的经验，认识各种面值的人民币，而且也会花。但大多数学生是独生子女，手里缺零花钱，而且对于想要的东西，大多数家长也是有求必应，尽是满足孩子的要求，这就养成了一些孩子的乱花钱、不知节约的不良习惯。针对此种情况，我在教学《认识人民币》一节中介绍了人民币的由来，教育学生要珍惜人民币，与此同时，根据学生的生活遇到的实际问题，设计贴近生活的“购物计划”活动，在购物活动中我设计了多种小物品，有同类的铅笔、橡皮……等学习用品，但价格不一。引导学生根据自己的实际需要购买合理的物品，倡导学生要合理消费，并养成勤俭节约的好习惯，从而让学生树立起良好的消费观念。自此之后，我发现班上的学生买零食吃的人少了，懂得珍惜的人多了。

四、在交往合作中，培养学生的团结互助品质

现在的子女大多是独生子女，在家是父母的“小公主”、“小皇帝”，注重自我，以个人为中心，不善于会与他人合作。因此，我们开展了多种形式的合作活动。通过“小组合作、同桌合作”等方式，促进学生之间的交往与交流，增进他们之间的情感交流，使之互相了解。例如：《统计》一节中，要统计▽、□、○等图形各有多少个，组织小组合作，分一分、数一数、让学生经历统计的过程，这就需要小组成员之间相互合作，互相帮助才能共同完成。

另外，许多习题以贴近学生生活为本，具有人性化与形象化。这不仅可增加学生学习的兴趣，而且有助于培养学生良好的品质。如：《加和减》中有一练习，两只小蚂蚁过河，你愿意帮助蚂蚁过河吗？大多数学生来了兴趣，想和同学们比一比，看谁先过河。又如《认识方向》中一练习：你帮助小动物找到自己的家吗？大多数学生争着说：“我想帮帮它。”于是课堂上同学们各抒己见，极大的活跃了课堂气氛，激发了学生的参与意识，教育目的得到了很好的体现。同时，通过有效的教育引导，学生在不知觉中养成了关心他人、帮助他人的良好氛围，“我来帮帮你”意念在同学们心灵深处得到很好的加强。

五、培养学生各种积极的情感

在数学学习中，教学的呈现方式大多配以精美的插图，引导学生在受教育、学知识的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操。学会从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，从关心学校环境，到关心周围，关心社会，从而培养学生积极向上的健康情感。

让我们的数学教育正确引导学生的知识与精神，让教育真正成为唤醒心灵的音乐，真正走进孩子的灵魂。