优化体育教学策略   关注学生健康成长  

               ◎   陕西省大荔县教师进修学校     韩莎莎

高中学习阶段作为学生学习的关键时期，这段时间学生的学习水平高低将直接决定着学生的未来发展方向，因此，高中教育非常重要。而学生要想保证学习的水平不断提升，就必须先有强健的体魄作为基础支撑，即学生必须要重视健康问题。近些年，很多高中学生的身体素质普遍呈现下降的趋势，这样的情况都与学生不重视体育锻炼有着直接的关系，也与学校对体育教学的要求过低有着不可分割的联系。因此，我们应该重视学校体育与健康教学，充分的关注学生的健康成长，只有学生的健康得到保障，才能使得学生的学习得到有效的提升。

一、转变教学观念，尊重学生主体

体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。

由于传统教育教学的方式影响根深蒂固，在这种模式下，教师习惯把自身作为本位，以教为中心，学围绕教转。教与学的关系是，我讲，你听；我问，你答；我做，你仿；我指令，你执行。先教后学，不教不学。这就造成了本末倒置。因此，进行课改的“第一课”，就是要通过学习新《课标》，努力转变师生观念，定位好各自的角色。在角色定位调整过程中，我把对新课时的设计作为重要环节，有意识地减少教师的“主渲”成分，加大学生自主性活动的比重。但是，由于传统习惯的影响，教师和学生都会出现一些不适应现象，例如，教师在不知不觉中又会站到“以教为主”的位置上，一些学生则把“自主性”当成“自由性”，把体育课变为自由活动课，有些则像旁观的“看客”。这说明，转变体育课程教学的观念，不是一两次理论性的宣传就能完成的，而是一个实质性的推进教学过程。

二、启发诱导教学，鼓励探求新知

辩证唯物主义认识论认为，外因是通过内因起作用的，启发诱导教学法是以这种辩证关系为指导，给教育对象培养学习动机，激发其学习兴趣，促进其形成乐学、苦学、会学的学习态度和习惯，充分调动学生的主观能动性和创造性，发展他们的个性。这种教学方法是以教师启发引导为前提，让学生在独立思考的基础上去实践，获得知识、技术和技能。具体的教学实践中，由教师提出任务，启发引导学生自己去探求完成任务，引导学生由浅入深，逐步达到教学要求，最后由教师提出正确答案并加以比较。

如学习“跳远”，教师可简明交代本节课的目的和任务，在教师示范的基础上，扼要说明重点动作要领，但不给学生提供具体的技术方法，而是让学生自己在反复思考、联系中，探索跳远的途径，在有了一定的知识、经验积累后，通过探究、合作总结出跳远与其助跑速度、距离、起跳时间、腾空高度、平稳落地之间的关系。在此之后，教师根据学生所悟，稍加点评，就会轻松达到教学目标。

三、实施开放教学，提高学生参与 　　

开放性教学是充分体现学生主体意识的教学，要求教师在教学中要大胆放手，让学生参与到教学目标的制定，能够充分听取学生的意见，鼓励学生参与教与学的过程。在成绩评定方面也要充分地尊重学生间的个体差异，采用“模糊量化法”来对学生的学习过程和结果进行评价，不以成绩论英雄，更多地将关注的目光集中在学生学习时的努力程度和进步幅度上，从而使学生在轻松、宽松的环境中身心愉悦地参与体育学习，提高学生的课堂参与程度。

例如，在学习排球双手下手垫球练习的时候，我就让学生充分参与到教学目标的制定当中，让学生根据自身情况来制定目标个数。在组织练习时，由于教学目标的合理适度，学生的练习也都较为积极。在课后评价环节，我将学生的练习结果用优良中差来进行评定，将学生在课上的练习表现也列入了考察中，如此便使得学生对课堂练习的参与程度提高了。

四、优化教学评价，完善个性人格 　　

教学评价的目的不是为了让学生形成相互比较的心理，而是要在教学评价中，不断地促进学生的发展和进步，同时也是对体育教师教学水平的一种检测。体育教师要在高中体育教学的过程中，开发具有针对性的评价方式，让学生能够突出自身的个性，这样不仅能够提高学生的参与积极性，而且能够发挥出评价机制的真正功能、效果。利用教学评价让学生能够发现自己的不足，取长补短，充分体会到自我价值的合理利用，不仅能够有效地增强学生的自信心，而且能够激发学生对体育运动的求胜心。采用不同的评价指标和评价体系，能够正确帮助学生认识到体育知识技能的重要性，而且适当地采取鼓励机制，能够让学生勇于展示自身的体育优势，帮助学生更快地成长。体育教师在高中体育教学的过程中，要为学生营造一种适合高中学生的教学氛围，让学生能够在教学过程中，充分有效地实现自我价值，对体育教学成果也起到一定的辅助作用。

高中体育与健康学科核心素养的培养是一个长期的过程，在教学的过程中，可以运用丰富多样的方法培养学生的核心素养。积极探索创新性的教学方法和教学策略，不仅可以提升高中体育与健康学科的教学效果，还可以培养学生的学习兴趣，提高教师的教学水平。教师在教学当中，要根据学生自身的学习特点和实际情况选择适当的教学策略，将多种教学方法的优点综合起来，达到素质教育的目的。