领悟课改理念    展现音乐风采

          ◎   陕西省渭南市渭南初级中学     雷艳萍

音乐课程作为艺术教育的一门基础课程，在“它”的世界里，不仅能让学生学到知识，还能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，让学生的身心得到放松，同时还可以提高学生的审美能力和创新意识。作为一名音乐教师，要始终坚持以学生为本，充分关注中学生心理发展特点、学习兴趣，按照教育性、科学性、综合性、开放性，运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，“以音乐之美育人”的指导思想，为学生提供广阔的发展空间和学习机会，使音乐课充满生机与活力。

一、创设温馨教学环境，激发学生学习兴趣

相较于其他课程的学习，初中音乐欣赏课程具有极大的差别。在注重音乐课程实施的过程中，音乐欣赏课程更具有活泼性娱乐性。就初中音乐欣赏课程的本质而言，该教学活动本就属于一种审美活动。学生积极主动的参与，同时表演自由。因此，在初中音乐欣赏课程实施的过程中，教师应当创造更多的机会让学生与音乐进行互动，促使学生更加积极主动的学习音乐，进而促使学生在欣赏音乐的过程中能够享受音乐带来的乐趣。

比如：上《祖国颂》一课时，老师可以多收集一些资料，运用多媒体教学条件，给学生看一些反映祖国大好山河的风景照片；改革开放以来全国各项各业欣欣向荣蒸蒸日上的繁华景象以及建国以来所取得的辉煌成果。以引起学生热爱祖国，热爱家乡的爱国之情，并激发为建设社会主义祖国而竖立奋发向上的学习态度进入学习状态。又如，在欣赏《春江花月夜》时，老师会跳舞的话，可以用一段优美婀娜的舞蹈来作为导入新课的前奏，使学生随着老师的翩翩起舞而进入意境，也可以放一段《春江花月夜》的舞蹈片断，使学生在观赏中激发起学习音乐，了解舞曲的兴趣，不知不觉沉浸于学习之中。这样有助于学生在心灵上获得满足，进而激发学习音乐的兴趣。

二、策划新颖教学设计，提高课堂教学效果

根据新课标的要求，初中音乐教学过程中，教师应注重让学生在音乐氛围中体验美、表现美和创造美，从而拓展学生的创造性思维。在实际音乐教学中，因多种因素影响，不同学生在音乐知识涵养、音乐能力方面有着显著的差异性。而学生又是课堂学习主动，只有他们积极而主动地参与，才能打造活跃课堂，反之，学生若是“冷眼旁观”，那么课堂沉闷，缺乏生机。因此，在实际音乐教学过程中，教师需要分析学生学情，紧扣教材内容，选择学生感兴趣的、丰富多彩的音乐内容，优选活泼生动、形式多样的教学方式，以遵循学生的发展规律，适应学生审美心理特点，让学生愿意并乐于融入课堂学习活动之中，并在学习中自然而然地形成良好的学习习惯，提高音乐鉴赏能力，从而达到教学目标。

    比如在欣赏《樱花》这首日本民歌的时候，为了让学生更加深刻地体会这首歌曲蕴含的情感，笔者为学生创设了一个欣赏情境：画面中樱花绽放，一朵朵，一簇簇，如同红霞，又似锦云，流芳溢彩，美不胜收。粉白的花瓣，柔软细碎，幽幽的香气，淡雅迷人，学生在这醉人的花香里，迷失了自己。然后笔者问学生：“这首歌曲反映了人们什么样的心情？”大多数学生觉得是人们在欣赏樱花时的喜悦之情，还有少数学生，感受到了音乐中的凄凉与伤感。可见，学生在特定的学习情境中获得了不同的情感体验。在良好的教学情境中，可以增强学生学习的内驱力，激发学生的内心情感，让他们在轻松、愉快的氛围中，掌握音乐的知识和技能。

三、开展音乐鉴赏活动，有效培养音乐乐感 　

　在开展初中音乐教学的过程中，引导学生从音乐中感受作曲者的思想与感情是重要教学目标。但教师往往倾向于向学生传授音乐知识，带领学生一点一滴的探究音乐作品中的深意。但在初中阶段，学生的领悟与思考能力都有了较大提高，教师应重视学生的自主能力，倡导发现学习法，通过教师引导、学生自主的方式带领学生探究音乐作品。开展音乐鉴赏活动就是教师促进学生音乐欣赏能力的提升、鼓励学生在实践中感受音乐的重要举措。教师应利用音乐课堂为学生展示不同民族、不同类型的音乐，带领学生感受各色乐器所呈现的音乐盛宴，为学生展示多样化音乐作品，让学生在参与音乐鉴赏活动中提升鉴赏水平。

例如，教师在带领学生欣赏《卡门序曲》音乐时应运用多媒体设备来加强学生对本乐曲的感受与阅读兴趣。教师在播放乐曲的同时为学生展示斗牛场的图片，同时引导学生总结本乐曲的风格——欢快热烈。教师则为学生普及本乐曲的知识背景，即其与歌剧《卡门》之间的联系。学生在了解知识背景的情况下对本文进行赏析，仿佛从欢快的语调中感受到蕴含于乐曲之中的悲伤情感。随后，教师则为学生分段播放，让学生感受本乐曲中逐渐升华与愈发激烈的感情表达。此外，《卡门序曲》中有一个重要的音乐结构，即回旋曲式，教师应在带领学生欣赏的过程中引导学生从中培养乐感，并总结出回旋曲式的变化规律。通过音乐鉴赏活动，学生对音乐的鉴赏能力不断提升，也在对音乐的了解与掌握中培养出语感。

综上所述，随着新课标改革的不断深入，对音乐教学也提出了更高的要求，教学中不仅要让学生掌握基础音乐知识，还应让他们领悟音乐传递的魅力和艺术精髓。为了提高初中音乐课堂质量，教师应创设温馨教学环境，采取多样化的教学方式及创设音乐教学情境，将音乐和学生的兴奋点有效联系在一起，实现高效教学的目的，提高学生音乐学习的效果，实现学生音乐学习的发展。