新时期校长使命与担当浅说

◎   四川省广元市川师大万达中学  姚辉

摘要：校长是一所学校教育教学工作的组织者、管理者和实施者，引领学校改革发展方向，担负着带领学校和师生发展的重任，是学校主流价值的引导者，决定着办学效益的高底。从这个意义上讲，校长要成为名新时期好的校长和好的教育者，必须坚守教育本真，要能务实与责任担当，除了静下心来，认真学习，定位学校发展研究，做一个教育研究的行者之外，提升自身管理艺术，激发教师队伍的活力是当下最为重要和紧迫的工作。

关键词：校长治校；促进者；实践者、引领者；组织者；指挥者

教育关系着民族的未来，校长关联着学校的发展。校长是一所学校教育教学工作的组织者、管理者和实施者，是学校主流价值的引导者，担负着带领学校和师生发展的重任，决定着办学效益的高底。从这个意义上讲，一名校长素养高底，对办好一所学校全面、协调、可持续发展有着积极意义。那么，面对新时代的学校发展，如何加强自身治校能力建设，提升自己管理层次，培植学校特色呢？在此，笔者结合近年来在学校岗位就加强学习，更新观念，仰望星空，脚踏实地，坚守教育本真，提升管理水平，围绕学校发展重点，主动作为，让学校、教师、学生共同发展上进行的努力谈几点实践认识。

一、校长应是提聚学校精神文化力的促进者

学校文化是学校发展的根基和灵魂，校长是学校精神文化的倡导者、传承者。校长应围绕"立德树人”，营造体现办学理念和学校特色的校园自然环境和人文环境，要以校训、校徽、校歌等为重要载体树立良好的校风、教风、学风。每学期学校《工作计划》要精心设计和安排丰富多彩，积极向上的艺术、体育、科技创新等校园文化和社会实践主题教育活动，振奋师生精神，昂扬向上斗志，引领学校发展。

二、校长应是建设和谐校园实践者

一名有情怀的校长理应多一些“家校情怀”，有传统读书人“修身、齐家、治国、平天下”志向。经验告知我们，管理不是管人，而是管人与人之间的关系；管理不是管哪个部门，而是管部门与部门之间的关系。教育是灵魂唤醒灵魂、人格塑造人格、生命影响生命的事业，幸福的教师教育幸福的学生，幸福的教师才能培养幸福的学生。教师幸福了，才能安心工作，在工作中更好地发挥积极性和主动性。学生幸福了，我们的教育才回到了它的本质，学校才真正完成了党和人民交给的育人任务。因此，打造一个幸福和谐的校园是做一名校长永恒的主题与责任，必须全身心投入为之而操劳。幸福校园需要和谐，和谐校园方可幸福。二提升师生幸福指数。一是注重人文关怀，多关心教师、理解教师，及时为教师排忧解难，改善工作环境和待遇，协调各方为一线教师服务，让教师感受到学校大家庭的温暖，让全体教师“安教”“乐教”。二是注重完善青年教师的培养机制，多发展教师、培养教师，上下协调，同行和谐，积极创设教师成长的空间，全面调动教师的潜在素质和积极性，鼓励冒尖，让中青年教师在教育教学实践中去工作、去创造、去感受成功、体验幸福，确保学校事业后继有人。三是注重加快优秀教师队伍的建设步伐，多激励优师、展示优师，满足优秀教师的成就需要，为优秀教师的成功搭建有效平台，真正发挥名优师的示范、引领和辐射作用，带动各学科教师群体专业发展，带领教师群体共同成长，共同打造幸福和谐校园，让全体教师学会享受工作，快乐工作，幸福工作。 

三、校长应是学校教师专业成长引领者

教师专业成长是学校建设发展的根本保障，是提高学校凝聚力的核心要素。作为校长，必须要重视教师专业成长，认真研究如何促进教师专业成长。首先,我认为，要强化教师的“五种意识”:一要强化"忧患竞争意识”，每位教师要有狼来了的忧患，鹰-样的搏击精神，苦练内功;二要强化“核心看齐意识”，学校教育教学管理要一盘棋，各处室、年级组、教研组、班集体均要认真落实学校教学要求，做到守纪律、顾大局、抓落实；三要强化“目标意识”，全体教师要围绕立德树人核心理念，瞄准学校办学愿景，积极落实市区教育局下达的责任目标，勤奋智慧工作；四要强化“责任担当意识”，全体教师要牢记教育使命，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人;五要强化"服务意识”，全体教师要以对学生高度负责的精神，用爱心、耐心、恒心教育学生，积极主动热情为学生学习排忧解难，并虚心听取家长学生的意见建议。其次，要抓好“四个工作重点”:①抓好培训:让每位教师明白培训是学校给老师的最大福利。学校应坚持利用寒暑假，通过走出去请进来，抓好集中培训;利用每周教研时间开展好学科组培训;②抓好赛课:坚持每年举行新教师汇报课，每学期举行“明日之星赛课”“优秀教师展示课”，期末复习应考研究课，同时奖励教师积极参加市、区、省、国家级赛课。③抓好教改课题研究:校长引领研究，必然带动老师们热心课题研究。④抓好“青蓝工程”和表扬激励。为促进新老教师共成长，学校应实施“以老带新，以新促老”的“青蓝工程”；同时，坚持学月、学期、学年过程考核，表扬激励，构建和谐交流、竞争向上的教学环境。

四、校长应是学校课程建设组织者

一所学校能否真正发展，能否有真正核心竞争力，能否解决好“培养什么样的人、怎样培养人”的问题，关键看校长能否有课程领导力，关键看校长能否建构起“优质有效”的课堂，抓好课堂建设主阵地。在新时代背景下，深化课堂教学改革是校长领导力的核心。正如华东师范大学教授应俊峰言:“我们的学校不要老是重复昨天的故事，我们的校长、教师不能拿着一张旧船票想要登上新时代的客船。校长要成为仰望星空的探索者，脚踏实地的实践者。”校长领导课程教学，是国家对普通中学合格校长专业素质的基本要求。校长合格标准规定，“校长要坚持育人为本的办学宗旨，充分认识立德树人是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。充分认识课程教学是提高学校教育质量的关键环节。"正如齐鲁名师李秀伟老师所言，“作为校长，更应结合学校实际，强化课堂主阵地管理，高度重视学校课堂改革的研究，坚持教学相长、问题导向，注重启发式、探究式，融合传统与现代技术手段，组织学生开展研究式、项目化、合作式学习，从而，提升学生综合素质，培养适应时代要求的“认知能力、合作能力、创新能力、职业能力”。

五、校长应是学校课堂教学改革的指挥者

名校长不是单纯的思想家、理论家，而是稳稳站立于大地之上的实践家。课程改革，教师必须改变教学行为方式，校长要为教师新的教学方式导航指路以及提供动力和条件支持。当下课堂教学改革对于校长在教育中的地位做出了全新的设定，校长必须突破过去的行政管理职能，在专业领域中承担起新的职责，即教学领导者。因此，中小学校长在课堂教学改革中，一是要做好思想引领，校长要通过校本培训用先进正确的教育思想观念，引导教师进行教学改革；二是表率示范，校长通过亲自参与教学改革过程，在学校“备、教、研、辅、批、考”等课堂教学常规中采取与自己宣称的价值、理论相一致的行动，为教师实施新教学方案提供参照和范例，供教师效仿实践、领悟理论、梳理思路，进而影响观念转变；三是制度保障，校长除了要用情感支持助力教师教育教学积极性外，更要用科学的学校管理制度促进教师工作的提质增效。

无问东西守初心，砥砺前行书华章！校长要从责任使命、道德修养、专业引领、创新思维、人文关怀、未来眼光等方面，不断提升自己，完善自我，才能胜任好校长一职，办好人民满意的教育。实践告知我们，要成为一名新时期好校长和好教育者，坚守教育本真，能务实与责任担当是前提。无疑，除了静下心来，认真学习，定位学校发展研究，做一个教育研究的行者之外，提升自身管理艺术，激发教师队伍的活力是当下最为重要和紧迫的工作。

参考文献：

[1]杨安荣《论新时代校长的使命和责任》，《中小学校长》2018年第06期 ；

[2]佘林茂《应对多元化:新时代校长领导的使命与担当》，《教育视界》 2018年21期；