浅谈古诗《春晓》的句子教学

                       ◎   陕西省渭南市华州区城关小学     韩庆利      

古诗语言精练,句式整齐,含义丰富，需要逐词逐句的讲解。而不少教师往往只注重释词和译句。至于如何在古诗教学中进行句的训练，却不甚重视。本文就《春晓》的句子教学说点看法。

一、分解、补足，初知完整句义

讲古诗词决不可囫囵吞枣，大而化之地由教师一下子说出句义，也不可只顾解词，而不顾词与词之间的语法结构。所以应采取逐层分解的方法，由词到词组，由词组到句子，特别是对于低年级学生，更要字字落实，逐一疏通。另外，古诗因受格律和表现手法的限制，常有省略，讲解时要从句子训练的角度出发，引导学生补充完整。讲“春眠不觉晓”，应这样进行分解和补足：（1）从字词开始。“春”和“眠”各是什么意思？（2）由词到词组。“春”和“眠”合起来是什么意思？（3）谁在春天里睡觉？——这是由词到词组、到一个完整的句子。同样，再问：（1）“觉”和“晓”各是什么意思？（2）那么“不觉晓”是什么意思？（3）谁“不觉晓”？而后再让学生把这一句诗分解成两个小句子，讲出他完整的句义。我在春天里睡觉，不知不觉已经天亮。如果有学生在不知不觉前用上“我”，那么，教师要告诉他，这个“我”应该省略。

二、扩充、想象，深入理解句义

采取上述办法，可以把句的训练和教学落到实处。但如就词论词，就句译句，往往不能使学生领会其诗的意味。所以有必要再分解、补足的基础上，即在直译的基础上有所扩展，有所突破，有所提高。这有利于进一步发展学生的语言，培养学生的想象能力，同时将学生引进诗的意境。如《春晓》就可扩展成这样的散文化语段：“那是一个春天的早晨，我美美的睡了一觉醒来，不知不觉天已大亮，只听到室外到处是鸟儿的啼叫声。啊，天放晴了，鸟儿也很快乐。可昨夜风声雨声里，该有多少春花被打落在地，失去了美丽的容貌。”教师要注意引导学生由文字提供的“想象源”，展开合理的自然的想象。如由“春眠”而进行仔细的有步骤的启发，让学生自己想象出诗人当时的情景，而后再以完整的现代口语将那些情景复述出来。

三、朗读，背诵，仔细体会句义

通过指导朗读、背诵，引导学生进一步领会诗句所表现的春天的美好和对春光的珍惜之情，即在诵读中体味句子的深层意蕴。读一、二两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”让学生从词句中品味到“不觉晓”，绝不是说诗人好睡懒觉，而是说，春天的时光太美好，气候温暖宜人，诗人完全沉浸在春的暖和温柔的气息之中，就是睡觉也十分甜蜜，不知不觉天已破晓，而一觉醒来听到的又是或近或远，或高或低，来自四面八方的鸟叫声。从而使学生从心底里感觉到春天真美啊！读三、四两小句，可用引读法，问：诗人由鸟叫声想到了什么？——“夜来风雨声，花落知多少。”同时理解春天和春花的关系：春花与春天同在，花儿落了，春天也就要走了。诗人舍不得花儿纷纷零落，更舍不得春天早早归去，爱春、惜春的浓烈感情油然而生。四句总结起来理解，可板书为一二句：春美（因）。三四句：爱春（果）。这样，学生就可以从诗句内部的逻辑联系上去把握全诗，同时懂得诗的思路，也就容易熟读成诵。