如何在小学语文教学中创设新意克服学生厌学情绪

◎   广西平南县镇隆镇社垌小学   梁志灵

摘要：创设新意法教学就是在教学中创设一种与传统教学不同之法，创设新意法教学能有效克服学生厌学情绪。本文从小学三年级语文教学中创设一种兴趣教学法、求异思维教学法、朗读感悟教学法、课堂中开展课外活动法克服学生的厌学情绪。

关键词：小学语文；创设新意；厌学情绪

   创设新意法教学提倡在教育教学中要善于创设一种新意，打破常规、敢于求异，有利于克服学生的厌学情绪的教育教学法。小学三年级学生是刚摆脱小学一、二年级那种处处依靠老师、唯师是从，走向独立的阶段，根据这个特征，因此我们在语文教学中要敢于创设一些符合学生年龄特征，能促进学生发展的新意教学法，克服学生的厌学情绪。本人根据自己多年的教学经验，提出了如下四种小学三年级语文创设新意法教学。

一、创设学生兴趣学习教学法，克服学生的厌学情绪
　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。学生的学习兴趣是促进学生自主学习、培养学生的创新能力，克服学生的厌学情绪的前提。兴趣是最好的老师，学生对学习没有兴趣，谈什么自主学习、创新能力都是一句空。笔者在小学三年级语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而克服学生的厌学情绪。
　　譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，克服学生的厌学情绪。

如教学如在教学部编版小学三年级语文上册第21课《大自然的声音》这一课时，可以引导学生从自己的生活虫鸣鸟叫例子来创设兴趣学习的情境，激发学生学习语文的兴趣，开启学生学习语文课文之门，克服学生的厌学情绪。
　　二、创设学生求异思维教学法，克服学生的厌学情绪
　　在小学语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在小学语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值，克服学生的厌学情绪。这一环节的设计理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学习提供广阔的舞台。

如在教学部编版小学三年级语文下册第23课《海底世界》这一课时，由于学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平不同，对海底世界这个词语的理解就不同。有的对海底世界理解为一片寂静，有的是理解为热闹非凡。我就有意让学生根据自己的不同见解进行辩论，通过辩论发挥学生的求异思维，进而克服学生的厌学情绪。最后在教师的指导作用下，引导学生进入准确的理解。

三、创设朗读感悟教学法，克服学生的厌学情绪
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

如在教学部编版小学三年级语文下册第24课《火烧云》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了和一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”让学生反复诵读，引导学生感悟火烧云中云的千变万化，奇妙无穷。这样引导选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，进一步升华认识。
　　四、创设课堂中开展课外活动教学法，克服学生的厌学情绪
　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的天地。一是让学生阅读一些课外书；通过这些阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。二是重视丰富多彩的语文实践活动，通过这些活动，为丰富语文课堂教学提供了基础，克服学生的厌学情绪。

如在教学部编版小学三年级语文下册《纸的发明》一课时，我让学生阅读《古代四大发明》了解纸的一些情况，为深入理解课文《纸的发明》的内容奠定了基础。又如在教学部编版小学三年级语文下册《荷花》一课时，让学生进行了一次画荷花比赛，这样极大地丰富了语文课堂教学。
　　总之，我们在语文课堂教学中要善于创设有利于学生发展的新意，让学生在兴趣中学习，在求异中思维，在阅读中感悟，在课堂中开展丰富多彩的活动，克服学生的厌学情绪的教学效果。