革新教育教学理念  助力信息技术教学

                     ◎   陕西省大荔县双泉镇初级中学   时 涛

当前信息技术，处于快速发展的状态，在其各行各业都得到了广泛的应用。在初中教学中信息技术也是非常重要的内容，需要从教学理念、教学内容以及教学方法上予以革新，摒弃传统教学中存在的缺陷，并且在新课程标准下，响应以人为本的教育理念。在教学中教师要立足实际，同时也要做学以致用，带领学生学习基础知识夯实实践基础，通过自主探究来提升学生的信息核心素养。

一、联系实践，营造良好氛围　　

    众所周知，信息技术与学生的生活、学习以及实践活动是息息相关的。一切教育教学生活都是有信息元素的,而且生活为信息技术提供了不竭的素材源泉。如何把握生活元素的存在,运用生活元素，为信息技术教学所用,从而提高信息技术教学效果,是每个信息技术老师必须回答的一个时代课题。同时，随着学生信息素养的提升和信息水平的提高，学生未来的生活质量也会水涨船高，因为信息技术看似一门技术，但它远远超过了纯技术的范畴，而是人的一种境界，一种眼光，一种胸怀的具体体现。信息技术的终极目的就是服务人类,提高人们的生活水平。因此，学好信息技术，对于生活的内涵和外延的影响都是深远的。

例如，在学习word软件功能的时候，教师就可以借助于与生活相结合的方式。比如让学生在word中记录下自己印象最深的一次春游，用这个软件制作一个宣传册子，宣传册中要有图画也要有文字，并且采用多种多样的格式。春游本身就是一项生活化的活动，而且是学生很感兴趣的内容，让学生将其运用到信息技术的学习中，学生必然是乐在其中的。在教学内容中，教师还可以寻找与生活实际的契合点，然后提出生活化的问题来让学生学习教学内容。提问是活跃课堂氛围、提升学生课堂参与度的重要方式，如果所提问的问题又是非常生活化的，那么课堂氛围则更加容易被营造出来。

二、即学即用，激发学习兴趣

学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。我想这是学生们痴迷网络知识的主要原因：学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势。

作为一种工具，学习信息技术不必过分强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会WORD的使用，就可以用WORD编辑文稿，而不必去学微机原理，更无需知道什么是程序设计。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战，新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。作为教师，还可以有意识的扩大、增强这一效果，当某个同学的作品比较完美时，借助多媒体网的优势，我通常会给全班同学展示一下，并提出表扬和鼓励。

三、开发潜力，培养创新意识 
　　当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 
　  例如：我在讲解在Word文档中插入和编辑图片时，让学生自由组合成2至3人的小组，然后以小组为单位，并且以比赛形式进行创造完成。充分发挥小组各成员的作用，互相取长补短。比如给学生一个新任务：利用本课所学的内容，自己写一篇小报导，在文章中加入几幅图片，要求版面新颖大方、美观。最后评选几篇优秀作品上传到教师机供全班同学欣赏。甚至可以把设计的新任务延伸到课堂以外，比如班级手抄报的编写，还可以举行电脑手抄报的评比活动，以此来提高学生的学习兴趣和巩固所学的知识。无论是独立完成还是合作完成，学生都会在编排过程中如果碰到了问题就自学教材，或互相请教。这样既让学生巩固了书本知识，培养了学生的自学能力，提高了他们的学习积极性和创造意识 

总之, 随着信息技术的快速发展，现代社会迫切需要高、精、尖的信息技术人才，初中教育是学生教育的关键环节，要特别重视对初中生的信息技术教育。新课程标准对初中信息技术教学的任务提出了更高的要求，这给初中信息技术教学带来了一定难度。因此在信息技术课堂教学中, 教师要以培养学生学习能力和信息素养为主体, 要善于运用各种策略, 激发学生的求知欲望, 要关注学生个体的差异, 培养学生主动获取信息、处理信息的能力, 促进学生自主探究意识, 从而提高课堂效率。