坚持以人为本教学理念  有效推动语文教学改革

◎   陕西省大荔县朝邑镇中心小学    赵红侠

随着新课改的进行，教师在教学中不断进行改革和创新，利用新颖的教学方式来激发学生的学习积极性，使他们深入探究语文知识，加深对知识的理解和运用，使语文综合素质获得不断提高。在教学中，教师要始终坚持以人为本的教学理念，深入挖掘教材内容，结合丰富的教学情境进行教学，提高学生参与课堂学习的热情，活跃课堂氛围。在学生积极主动的探究过程中，使语文教学课堂充满活力。

一、创设体验情境，激发学生热情

传统枯燥的语文课堂无法激发学生的学习兴趣，让学生光看课本学习，对于小学生来讲可谓是一种折磨。在过去的小学语文教学中，部分小学生会出现走神与思维停滞的情况，没有在教师的引导下成功进入语文学习活动。这样的课堂教学效率是可想而知的。在教学改革的今天，加强体验式教学活动的实施，增强小学语文教学内容的真实化与情境化，可以将抽象的知识变得形象，激发小学生的学习兴趣，改变小学语文课堂枯燥的现状。在教学中，教师要积极利用现代化教育技术，通过有效利用多媒体设备，为小学生营造灵活生动的氛围，调动小学生的多个感官，促进小学生积极融入。

比如在讲解《蜜蜂》时，教师可以将课本中的文字转变为图片信息，通过图文的配合和蜜蜂声音音频的播放，让小学生置身于蜜蜂的世界中，在蜂语花香中体验小学语文课本内容的魅力。一个有效课堂情境的创设，可以让学生融入学习活动中，亲自感受课本内容，与文字进行有效互动，获得精神上的满足和心灵上的愉悦之感。加强情境的创设，是提高小学生语文学习体验感及学习效率的有效方法。

二、强调学生主体地位，增强师生互动

新课改提出学生作为课堂的主体，教师应作为教学活动的组织者、引导者存在。在教学活动中促进师生之间的良好互动，是实现学生积极参与课堂活动的关键途径，可以将学生的主体地位更加凸显出来。同时，师生之间的互动应建立在平等的基础上，并以促进学生主动参与课堂为根本目标，只有学生自发、积极地参与到语文教学活动中，才能真正彰显学生的主体地位。

以《新型玻璃》这一课文为例，在课文教授之前教师通过小故事的引导基本实现了与学生的互动，在此互动的过程中也将问题提出，激发了学生探索的兴趣，那么在整个课堂活动中，教师仍需继续保持与学生之间的互动，确保学生真正参与到课堂活动中。在课堂上，教师可以拿出事先已经准备好的各种类型的玻璃样本，让学生能真实看到、触碰到，通过视觉、触觉来分析每块玻璃之间有哪些不同，再拿出钢化玻璃让学生摔或者砸，以此来解决为什么醉汉砸不碎玻璃的问题。这样一来，在课堂活动中，不仅可以营造趣味性的课堂氛围，而且引导学生参与到教学中，进一步提升了学生学习的积极性，促进课堂教学的顺利进行。

三、精心设计课堂环节，发展学生能力

语文课堂是一门艺术，只有教师全身心地投入到课堂，设计出精彩的课堂教学环节，才能和学生的心灵融为一体，达到心灵的契合、情感的共鸣。语文课堂的关键环节是课堂流程的设计，要想获得课堂的高效，就必须重视课堂流程的设计。课堂流程千变万化，但是无论怎样设计，都要以“知识和技能”“过程和方法”“情感、态度、价值观”的提高为终极目标。课堂的高效，无疑是让学生参与课堂，合作交流，探究发言，使学生成为课堂的主人。因此课堂环节的设计始终应把发展学生的能力放在第一位，问题的设计要以学生和文本的交流为核心。

比如我在上《一夜的工作》时，设计了这样几个问题：“他是多么的劳苦，多么的简朴”这句话表达了几层意思？文章中总理的劳苦和简朴各表现在哪里？文章写总理的劳苦和简朴是要表达作者什么样的思想感情？围绕这几个问题，学生很快就能抓住课文的核心去阅读，去思考探究，解决好了这几个问题，再留出时间让学生思考质疑，师生共同解决学生的质疑，进而达到对课文内容和情感的理解。最后让学生用一句或几句话写出对总理的评价，使整个课堂教学围绕三维目标进行。把课堂还给学生，让每一位学生都能得到较为充分的锻炼和表现的机会，使平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人，这样才会让课堂高效起来，让课堂成为学生成长的舞台。

总之，新课改的教学激发了学生的思维，使他们在积极探究过程中发展智力，提高语文学习能力。在小学语文教学中，教师要把学生放到课堂教学的主体地位，激发他们探究语文知识的积极性。通过深入分析语文知识，增加了学生的情感体验，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中，探究教师布置的学习内容，使课堂教学效率大大提高。