浅谈小学数学教学中怎样实施素质教育

                    ◎    云南省怒江州福贡县   吴学花

小学数学教学由于受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重“学会”轻“会学”的现象。这样严重影响了小学生整体素质的发展。因此，实施素质教育必须要转变观念，摆脱“应试教育”的束缚。素质教育是以开发儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。它通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。那么小学数学教学如何实施素质教育呢？结合自己本身工作经历谈以下几点粗浅的认识。

一、在教学中，要构造良好的教学氛围

教师在上课时，课堂气氛很重要。良好的课堂氛围能使学生的情绪受到感染。心理有体验，更能让其尽快进入学习角色。小学生以具体形象为主，学习过程中更易受情绪影响，对于抽象的数学知识，难以激起学生的热情。苦学厌学心理较为突出，这就需要教师充分应用与知识有关的生动形象场景，发挥学生情感因素对学习的启动，促使学生主动探索。如爱动是孩子的天性，在课堂中能通过，摆摆、画画、量量、做一做等实践活动，则有助于活跃学生的情绪，以熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，将现实问题数学化，将数学知识生活化，必能创建师生互动的良好课堂氛围。

二、采用层次化的教学结构

教学结构是教学过程的总体设计。教学结构层次化，一方面是在课堂上尽量增加学生活动的时空——课本让学生看，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，错误让学生析，充分发挥教科书的资源作用和学生的积极性；另一方面要注意体现教师的主导作用——把握全体，分层推进，根据学生学习的水平差异，参与程度和学习障碍等条件，因势利导，以学论教。比如，教学“除法两种分法的比较”时，课堂上首先组织学生根据学过的方法分析条件、问题，在自学的基础上列出算式，并思考总结出第一种分法和第二种分法各是知道什么数量，要求什么数量，接着指导学生围绕“总数、份数、每份数” 这三个数量关系来讨论第一种分法与第二种分法的异同点及其结果。学习一般的学生能理解掌握其异同点，解同类题的思路，思维较活的学生已基本能运用知识去解决除法应用题的提问题和填条件了。由此可见，课堂上采用层次化的教学结构，是开发学生智力、发挥学生潜能、提高教学效率的主要途径。

三、教书与育人相结合，促进学生的全面发展

发展促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展，这既是素质教育的又一本质特征，又是它的一项核心任务。   

1．增强教书育人的意识。教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。   

2．渗透辩证唯物主义观点的教育。由于数的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。

3.培养良好的学习习惯。结合课堂教学，教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。

四、坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展

1.尊重学生，建立和谐的师生关系。在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵问的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生，对他们更要少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。

2.让学生充分参与学习。教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。

3.教给学生学习方法，让他们学会学习。第一，重视学生获取知识过程的教学。传统的应试教育由于关心的是学生的考试成绩，所以通常只注重知识结果的教学。而以提高学生的素质为根本目的的素质教育，必须高度重视学生获取知识过程的教学，让他们在掌握数学知识的同时，获得掌握数学知识的方法。第二，教给学生正确的思维方法。如果说学习是一个特殊的认识过程，那么思维则是这个过程的核心成份。显然，要教给学生科学的学习方法，必须要先让他们掌握正确的思维方法。

五、在教学中要培养学生的创新能力

江泽民总书记指出: “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。小学数学作为一门基础学科，包含着丰富的创新内容，为此，我们在数学教学中，要重视挖掘教材的创新因素，讲究教学策略，从小培养学生的创新意识和创新能力。如小学数学教材中的一些开放题和思考题就是富有教育价值的一种数学题型，是积极推进素质教育，培养学生创新能力，发展学生个性，激活学生思维的一个切入口。开放题和思考题的挑战性，有利于激发学生的好奇心、好胜心；有利于培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和2.这类题运用得当有利于扩大学生思维的空间，使学生把机械模仿转化为探索创新，可以拓宽学生的思路，开发学生的潜能，使学生领悟到再生知识的方法与创造知识的技巧，有利于培养学生的创新意识和创新能力。

六、在教学中，应尽可能的使用教具和现代化的教学手段

小学生的获得概念，掌握知识在很大的程度上取决于感性的材料和多种感官的参与，使用教具和现代化教学手段可以调动学生多种感官参与学习。如要求学生制作正方体、长方体、圆柱体模型；教师和学生共同进行幻灯演示；计算机课件辅助教学等，能极大地激发学生学习兴趣。这既培养了学生动手操作能力，创新能力，拓宽学生的思维，又发展学生的个性，从而提高学生的整体素质。