贯彻以人为本理念  增强音乐学习意识 

        ◎    陕西省渭南市临渭区渭南小学    刘 娜

音乐是人心灵最深处的情感表达，也是人审美价值的重要体现。在现代教育领域，音乐是美育的重要组成部分，具备陶冶情操、修养德行、树立正确的价值观与审美观的重要作用。音乐教育是通过对美的教育与影响来引起学生的情感共鸣，进而起到美化心灵的重要作用，而这种潜移默化的育人价值是其他学科所不具备的，因此，在音乐教学中，音乐教师应当充分运用音乐的各种元素将学生带入音乐美的意境当中，从而使其在音乐中感受美、理解美、表现美。

一、借助游戏进行模仿，培养学生感知能力

小学音乐课本中的很多教学内容都是在引导学生对于各种不同的音乐类型展开欣赏，在于借助美好的音乐不断陶冶学生的情操。很多教学内容中都和大自然有着很直接的联系，无论是自然界中存在的各种美好的声音，还是各种不同动物的歌唱。这些教学内容都能够在引导学生对于不同的声音有更好认识的同时，让学生的基本乐理知识得到积累。在培养学生对于各种不同的声音有更好感知的过程中，可以借助游戏化的模仿训练培养学生的音乐感知力。

《欢乐谷》这一章的教学重点在于让学生们关注日常生活中的动画音乐，加强学生们对音乐节奏、音色、旋律的感受能力，能与大家分享可爱的卡通人物和好听的卡通片歌曲。在课堂教学中我会让学生们借助小铃、沙球、三角铁等课堂中常见的音乐器材来模拟他们熟悉而喜爱的动画音乐。很多学生们对于这个游戏都非常感兴趣，很兴奋地模仿出各种声音，手中的乐器起到了很好的辅助作用。模仿到尽兴处有些学生会情不自禁地唱起来，还会主动模仿那些自己非常喜爱的动画人物的讲话。很多学生听了后哈哈大笑，越来越多的学生们参与到游戏中来，课堂氛围异常活跃，学生们在轻松愉快的游戏中很好地锻炼了自己的音乐模仿能力。

二、注重学生个性差异，挖掘学生音乐潜能

学生的音乐能力存在一定的差异性，而音乐教育应面向全体学生，在注重个体差异的同时，让每一名学生的音乐潜能都得到发展。每名学生都有其独特之处，针对学生的个性特点，笔者尝试让学生参与到情境剧中，在背景音乐的映衬下，学生深情地朗诵着台词，通过这种方式旨在锻炼学生对艺术美的感知，使学生各方面有了更全面的发展。

例如，《花蛤蟆》一课歌曲诙谐幽默，风格独特，节奏感强烈，具有舞蹈性，颇受学生欢迎。引导学生“这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆与荷花作伴并唱歌，你们能用青蛙的叫声来营造荷塘欢歌的景象吗？”，并根据学生的特点，将学生分为几组，有的组用青蛙不同的叫声营造美丽的夏夜，有的组用可爱的舞蹈动作模仿蹦蹦跳跳的小青蛙，有的组画出五颜六色的荷叶，绿色的荷叶衬着美丽的荷花，碧绿的湖水，简直妙极了！再加上美妙的童声，创设了天籁般意境。用学生不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力发挥自己的作用，享受音乐的乐趣，发挥自己的创造才能，尽情表达自己的感受和想法。

三、合理利用影视欣赏，渗透音乐文化理解

影视作品自诞生以来，便代表着一种独有的人文素养反映着某个特定地区的社会现实与文化特征等。而这一特点，与音乐素养中的音乐文化理解之内涵有着高度的契合点。由此可见，在音乐课堂中利用影视欣赏作为桥梁纽带，引导、启发学生的音乐文化理解，帮助学生加强对音乐主要形式的认知度，有着不可替代的作用。有鉴于此，我们在课堂中应积极以此为切入点，通过视觉、听觉的双向调动促进学生这一音乐素养的有效生成。

例如：在教学《弹起我心爱的土琵琶》一节课程时，笔者便利用影视欣赏作为突破点，在课堂中展开了教学。如：笔者在教学之余，向学生们播放了当年游击队员被困于微山湖岛上的视频片段，利用紧张的影视情节氛围衬托歌曲的优美、动听旋律，以此向学生们传达游击战士沉着、冷静、临危不惧、坚定自若的高度乐观主义精神。而学生们也通过影视的欣赏，了解到了在这首歌曲的背后所隐藏着的惊心动魄的战争炮火，深刻体会到了我国传统革命斗士勤劳、朴实、勇敢的精神。学生们在这一线索下，将这首歌曲所蕴含的文化内涵、革命传统等进行了良好的理解与传承，从而极大推动了音乐文化理解素养的渗透。

四、努力探索新型评价，激发学生创新思维

评价也是一种艺术，有效的评价可以更好地激发学生学习音乐的兴趣，激发学生的创新思维。作为一名教师，必须有双会“发现”的眼睛，才能做好这个引导者。课堂上不要吝于评价，也许仅仅是一句鼓励，却成为某个学生学习路上前行的明灯。当然，鼓励也要有“方法”，要善于观察，像电影影像般记录学生的言行，将他们的进步记在心上，不断激励。有的同学有着丰富的知识积累；有的同学节奏感好；有的同学唱歌声音响亮，自信、大方；有的同学热爱表演；有的同学善于倾听，尽管不善表达，却在课堂上投入、认真……这每一个特点都是优点。每一个同学都是有优点的，善于发现他们的闪光点，“量身定制”般地给予鼓励、评价，提高他们学习的兴趣，是音乐课堂中值得不断研究、实践的内容。“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量”，在“发现”教育的背景下，音乐课堂有了更多的闪光点，更多的细节。经过不断地实践与探究，使学生陶冶情操，提高音乐审美能力的同时，也培养了丰富的生活情趣和乐观的生活态度。

    总之，在小学音乐教学中必须贯彻以人为本的教学理念，学生是处在发展过程中的人，其成长需要教师的关爱与尊重，以人为本理念正是体现了这一要求。在小学音乐课堂教学中，音乐教师要不断进行实践、探索，寻求更好的贯彻“以人为本”理念的方式与途径，在课堂教学过程中始终牢记其教学理念，让每一位小学生在音乐的课堂中感受到音乐的美好，主动增强学生的音乐学习意识，培育小学生的高尚情操，促进小学生全面发展。