现代化信息技术在小学美术教学中的应用

                 ◎    陕西省渭南市华州区城关小学   毛攀

美术教育是一种美的精神形式的灌输、启发和引导，而美的精神形式是丰富多样的，不能纳入一个简单的模式之中。随着教育改革进一步深化和和社会迅速发展，对人才的需要已经从知识型转为创新型，现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。 

一、优化课堂导入，提升课堂魅力

美术是一种视觉造型艺术，要上好一堂美术课，新知的导入环节至关重要，在美术课的新知导入中，单靠讲是不能完全吸引学生的注意，调动学生学习的积极性，应该通过多渠道的信息传递，实现各种感官刺激，使学生迅速投入新知的学习，为此，我巧用多媒体进行新知的导入，把多样的自然环境以及社会生活的方方面面直观生动的展现在学生面前，给课堂教学提供高效和逼真的学习环境，这样，不仅优化了美术课的导入，而且调动了学生思维的积极性，让学生主动地去获取知识。有利于学生对知识的理解和记忆

例如:我在上《门》一课时，紧扣主题“门”，巧用多媒体技术，剪辑编排了电影《阿里巴巴与四十大盗》中芝麻开门的一段视频。播放时，片中阿里巴巴口念“芝麻开门”缓缓开启了一扇宝藏的大门。影片中演员那夸张幽默的形象和语言使得学生开怀大笑，在课堂一开始就营造了轻松愉快的学习氛围，开启的那扇宝藏之门激起了学生对门的无限遐想，也形象地引出了我要讲解的主题--门。学生在欣赏影片中热情高涨，对门的作用和形状有了新的认识，也提升了课堂的魅力值。

二、丰富学生想象，奠定创作基础

美术的创作，需要一定的想象力。尤其是对于小学生而言，培养学生的美术想象力，能够提高其美术创作的能力，为学生未来的美术创作奠定基础。在传统的教学模式下，受到教学条件的限制，使得教师在美术课堂教学中，难以对教学内容、教学形式进行很好的改革创新，这在一定程度上影响了学生美术想象能力的提升。在多媒体辅助教学条件的支持下，小学美术教师可以结合多媒体技术手段营造富有趣味性的教学情境，通过精美的艺术作品培养学生的美术鉴赏能力，通过音频、视频等设置悬念，丰富学生的想象能力。

    比如在教《谁画的鱼最大》一课时，笔者首先把设计并制作的一段有关海底世界的视频进行了播放——游动的鱼儿，绚丽的色彩，变幻奥妙的海底，伴着美妙的音乐，把学生们带入了一个梦幻般的世界，让学生在视觉及听觉上得到了美的享受，课堂充满了轻松、愉快的气氛。逼真的教学情境，极大地调动了他们学习的积极性，使他们产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，为教学目标的完成创造了良好的基础。随后，在经过学生们的欣赏、观摩各种各样的鱼，脑海留有较深的印象的同时，笔者利用多媒体技术将其中的一条正在游动的鱼截取下来，利用软件的剪切、复制、粘贴、旋转、镜像合并、色调调整、方向的自由移动等功能给学生详细讲解鱼体的各个组成部分，特别让学生观察其独特的构造和形状，使平时难以观察到的东西能清晰地呈现在学生的眼前，进一步开阔了学生的视野，拓展了他们的想象力，为创作奠定了基础，也使课堂教学增添了趣味性。

三、激发学生思维，提升主体地位 　　

小学美术教学的目的是将学生至于学习的主体地位，让学生通过美术学习激发出学生的大脑思维，从而使学生具有发现美观察美的能力同时具有创造美的潜力，使小学生的美术素养能够得到培养和提升。而我们将信息技术融入到小学美术教学中，可以将图片视频、动画等多种美的事物通过更直观的方法呈现给学生，使学生拥有了全新的学习感觉，同时相比传统美术课堂中教师讲授学生接收似的教学方法，学生借助于信息技术能够更加主动的对美术知识进行思考学习，有效的提升了学生的自主学习能力和探究能力，同时也凸显出了素质教育改革下学生的主体地位，有效的提升了小学美术的课堂教学效果。 　　

例如：在教授学生画“大象”这一动物时，抽象的创作必不可少，可以让学生突出大象的特点，例如鼻子长，象腿粗壮等，使学生大致领悟画大象的基本要素，在基本规则上自由发挥。在美术课堂上，要是要着重将学生放在主体地位，多引导学生提出问题，解决问题。每一个孩子天生都会有或多或少的美术绘画天分，教师要善于利用学生的天分，在学校中、在课堂上加以修正和培养，优秀的美术天分也不是一朝一夕可以形成的，教师在美术教学中要有耐心，特别针对的是小学生群体，好动、爱玩、调皮，对学习不上心，因此，小学美术教师要更加懂得对学生循序善诱，充分鼓励学生学习，培养学生的学习兴趣。多利用活动带领小学学生学习美术有利于学生的思想表达，提高学生自主能动性。

四、增强艺术潜能，提高艺术水平 　　

教师在美术课堂中借助多媒体工具，可以带给学生最直接的艺术观感，只有通过对艺术作品进行具体欣赏，才有助于学生认识的形成。多媒体的辅助教学，不仅能够给学生展示更全面的学科知识点，还能调动他们的多重感官，感受美术的魅力所在，增强学生艺术潜能。

例如，在学生的学习热情被调动起来后，教师继续展示优秀的艺术作品，激发他们的创作欲望。在展示的同时给学生讲解：柔和的颜色可以给人温暖的感觉、暗淡的冷色调会带给人压抑的情感等美术知识。在讲授一定的学科知识后，利用多媒体对光、线、图画进行不同操作，调试作品不同亮度和颜色的饱和度，培养学生更多的灵感，让学生的艺术潜力慢慢释放出来。最后，根据多媒体所显示出来的内容，教师从多个角度对艺术作品进行分析，让学生掌握绘画技巧，并且把这些技巧运用到个人的创作过程中。教师在以上教学过程中可以引导学生爱上美术并且鼓励他们进行创作，这不仅是对学生艺术潜力的挖掘，而且也有利于他们艺术水平的提高。

总之，通过信息技术的运用，教师在美术课堂变得更加得心应手，利用信息技术的教学特点，去寻找、搜集与教学内容相关的资源和素材，彻底改变教学理念与教学方式。让学生在信息技术的帮助下，实现自主学习、积极探究、创新实践，提高自身的美术学习效果。让学生在美术学习过程中，发现美、掌握美、创造美，体会到美术的乐趣。