如何让信息技术和学科教学有效融合

              ◎    陕西省渭南市华州区城关小学  王英燕

新的课程《纲要》指出：“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。”教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。

一、直观形象、开发学生思维 　　

教学要讲直观现象，尤其是碰到抽象的难以理解的知识更应该如此。多媒体计算机所形成的画面以及它的声、光、色、形都能给学生的思维和视觉冲击以至激发学生们的学习兴趣。在教学中由于时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平你观察时经常看到不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。 　　

在语文课中，运用信息技术，能使教学过程呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以为学习中的疑难之处创设情境，启发学生对表象进行分析、综合、概况，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，提高了课堂教学效率。如人民教育出版社小学五年级课文《草船借箭》，老师播放了“草船借箭的相关影片，视频中详细介绍了诸葛亮借箭的过程以及和周瑜等人之间的对话，让学生直观的看到草船借箭的过程学生们深深地被震撼了，从而激发了学生积极阅读名著《三国演义》的愿望。学生在课堂上仿佛身临其境，注意力明显提高，彻底改变了传统教学中凭字面想象、难以理解之苦，同时还充分激发学生的主管能动性、化被动为主动空间，产生特有的教学效果。

二、拓展资源，开阔学生视野 　　

在英语教学中应用信息技术，教师要充分的考虑学的主体地位，根据学生学习情况和性格特点，制定合理的教学计划，从而提升学生学习效率。因此，在教学的过程中，教师要将学习方法传授给学生，要求学生通过自主学习、探究、讨论找出问题的答案，但是往往课本中知识有限，不能给学生提供丰富的资源，学生的信息输入量不够难以实现输出，所以教师就要利用信息技术为学生提供大量、准确且与课本内容相关联的课外资源，从而开阔学生的视野，丰富学生的知识。在这样的教学过程中，教师适当拓展文本资源，利用多媒体使学生置身于图像、语言、文字的环境中。让演示和呈现的速度加快，不仅节约了课堂教学时间，增加了课堂的信息量，而且也提高了课堂效率，为学生最终能输出信息奠定了基础。

如在小学英语教学中学习“At a farm”这章内容时，教师首先要做的就是和学生共同学习新单词。在学习新单词时，教师可以利用信息技术进行教学，为学生呈现大量的词汇和句型，帮助学生比较一些相似的同义词以及不同用法的词，并且直接解释特定词汇适用的具体语境。教师还可以播放英文短片帮助学生增强记忆，同时，可以让学生模仿英语发音，学会用英语进行交流。信息技术还可以让学生沉浸在特定的学习情境中进行学习，不仅能够丰富学生的知识，还能够开阔学生的视野，从而有效的提高学生的学习效率。

三、激活探索，培养学生创新 

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。教师需遵循学生的主体性，自身充当好一个引导者的角色，在类似利用信息技术来进行网上授课的过程当中，相信学生，大胆的培养学生对网络资源信息的收集、整理、利用，布置该学科的网络作业给学生，让学生自主的进行完成，使得学生在寻找，研究，加工这一过程当中能够发现新事物，激活探索欲，发挥学生自身的主观能动性，从而达到教师利用信息技术来培养学生的创造能力与创新意识的目的，为学生的可持续发展打下一个良好的基础，做到学科教学与信息技术进行深度融合的要求。

例如小学数学人教版第十二册“统计图”的整理和复习，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间在bbs中交流统计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图（表），对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。

总之，信息技术与学科知识的渗透与融合只是一种手段、一种工具，它是一个复杂的长期实践过程，但终极目标是全面提高教育教学质量，全面发展学生，培养学生终身学习的态度和能力。因此，我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平时的教育教学中去，使其能在更广阔的教学领域中发挥自己的聪明和才智，促进新课程改革的不断深入和健康发展。