以情为桥做好新时代下的留守儿童教育

◎    广西贺州市八步区莲塘镇长湾小学     陈彩媚

摘要：随着农民工而产生的农村留守儿童已经存在40多年了。经历了四十年的发展，农村留守儿童在原来的问题上又产生了新的问题。农村留守儿童由于父母不在身边，缺乏父母亲情的呵护和循循善诱的关爱教育，新时代下农村留守儿童已不再是营养不良为主，而是以学习兴趣、情感交流、行为习惯、道德品质等这些问题为主了。作为乡村教师为他们的心理、状况感到心痛，面对新时代的要求和挑战，做好新时代下留守儿童的有效教育，是乡村教师义不容辞的事。

关键词：留守儿童；有效教育；价值观

一、加强农村留守儿童与人沟通和交流能力培养

留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。农村留守儿童在日常的生活中大多和祖父母生活在农村，外出的机会少，所见之人也少，祖父母文化水平普遍较低，只能保证儿童的温饱，无法进行知识辅导以及恰当的沟通交流，进而容易养成自卑害羞，不善交流沟通的性格。我认为作为向他们传播知识的教师应该加强对留守儿童与人交流沟通能力的培养和教育。留守儿童在日常的生活中往往会由于缺乏与人的交流而导致性格内向，在长期处于孤独的生活环境中，将会导致留守儿童在语言交流方面丧失应有的能力，严重的有可能会使儿童产生心理疾病。如我校四年级李宏同学，人很聪明，上网成瘾，性格孤僻。老师多次找他谈话无济于事。经与他外婆交流，原来他4岁时就寄养在外婆家。多年来父母没有回来过。给孩子心理上产生了极大的阴影。针对这种情况，我与他父母联系，他父母特意请假回家与他团聚。这样通过老师与父母的共同努力，他的性格开朗了，学习积极性也高了。成绩也提高很快。去年秋季学期期考获得年级第三名。农村留守儿童是建设新农村的主力军，健康、积极向上的留守儿童是新农村的希望，所以从当前的情况来看，加强对留守儿童交流能力的教育是非常重要的。

作为农村留守儿童知识传播的教师应承担这一任务，教师在教学上，不但要传播文化知识，做思想教育，还要留心留守儿童的行为、心理，对留守儿童进行认真的管理教育。无论是在课堂上还是在日常生活中都应该潜移默化引导留守儿童与人正确地沟通交流。

二、培养农村留守儿童树立正确的价值观。

在生活水平越来越好，网络越来越发达的社会，留守儿童的世界也发生了翻天覆地的变化。他们的生活越来越好，眼界也越来越宽，多姿多彩的社会深深吸引着留守儿童，可他们却由于父母不在身边缺少了正确的引导教育而误入歧途。一些倔犟、自尊心强的留守儿童随着网络的发展，价值观也发生了极大的变化。他们心安理得的在家享受爷爷奶奶的照顾，享受父母在外为其拼来的较好的物质生活，从不想祖父母年迈辛劳，父母赚钱的不易。例如：一些留守儿童在家过着衣来伸手饭来张口的生活；一些留守儿童不顾父母的辛劳拿父母的钱去和社会青年胡吃海喝而自以为有面子；一些留守儿童不尊重长辈，出口讽刺长辈；一些留守儿童虚荣心强，喜欢攀比……许许多多的事例中可见留守儿童的价值观已扭曲。作为留守儿童培养者，我认为乡村教师培养留守儿童树立正确的人生观、价值观是非常必要的。孩子还小，是非观念较差，我们这些乡村教师在传播知识的时候要渗入是非观念的教育，要注重留守儿童的道德法制教育，要从细节出发关爱他们的心理，不断帮孩子树立正确的价值观。如:我经常苦口婆心的告诉孩子。父母在外赚钱是多么的辛苦。我们要学会感恩。让孩子明白父母在外赚钱的辛苦及期待，通过和孩子分析事例，让孩子自己明辨是非，择友为伴、择事而为，懂得尊重他人，真诚待人，端正人生道路，勇于承担责任。

三、建立留守儿童家长联系制度

在教育农村留守儿童的过程中，教师需要建立留守儿童家长联系制度。对农村留守儿童而言，在日常生活中缺少了父母的陪伴，缺少了知识文化的辅导，缺少必要的家庭教育，他们仅依靠学校教育来完成自己的一切学业，而学校教育无法将所有的知识内容全面呈现给学生，特别是道德法治教育和行为习惯教育。另外，留守儿童年龄较小，学习能力有限，学习主动性较差，一些孩子又没有养成良好的学习习惯，很难通过短短的40分钟课堂掌握全部知识。因此，建立留守儿童家长联系制度十分重要，是开展各项教学的关键。

建立留守儿童家长联系制度的途径：电话、书信、家访、微信等。开学时就要求外出务工家长做到“四个一”，即每周给孩子打一个亲情电话;每月给孩子写一封信;每月与班主任联系一次;每年至少回家探亲一次。班主任要做到“三个一”，即每月与留守儿童的监护人进行一次家校联系，建立家校联系卡或家访记录;每月和留守儿童的家长进行一次通话，每学期期末给留守儿童的家长写一份家庭教育建议。通过联系，了解家长对孩子对学校的要求，反映学生在校在家的情况，知道自己的子女(学生)在想些什么、做些什么。及时解决儿童和上辈的隔代问题，让学生的身心得以健康发展，做学生的贴心人。平时多观察、多关心、多引导，做学生的知心人。知道学生现在需要什么，老师要帮助他解决什么。

教师通过这些途径与留守儿童父母进行联系，加大家庭教育力度，提高素质教育的教学质量。提高父母的家庭教育意识，促使父母给予留守儿童更多的关爱；加强家校沟通，还要为代理监护人提供教育建议，为留守儿童提供有利的学习环境。

四、重视留守儿童的心理健康教育

新时代下农村留守儿童最大的问题，是心理健康问题。随着经济的发展，外出务工的父母在物质生活上绝大部分都满足于孩子的需求，反而在精神生活上让孩子出现了空档。作为乡村教师，一方面要全面了解本班留守儿童的基本情况。弄清他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。另一方面，针对问题留守儿童做好个别教育。尊重孩子，才能让孩子更健康地成长，故而个别教育非常重要。对留守儿童个别突出的问题学校教师要适时地进行干预，引导，并及时根据学生的情况开展专门的心理咨询，心理教育，给予他们更多的心灵关怀。三是经常开展形式多样的集体活动。除了组织留守儿童开展阅读、朗诵、美术、书法等比赛，同时引导周围的同学团结、友爱他们，让留守儿童感受到同学的友爱、老师的认可，开心快乐的融入班集体，做到面向全体学生，关爱每一个学生，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

     农村留守儿童是未来新农村建设的主力军，也是祖国的未来。农村留守儿童的教育应得到社会各界的关注， 解决好留守儿童的教育问题不是一朝一夕的事，它需要学校与家长共同的关注与努力。学校要加强留守儿童的教育管理工作，帮助留守儿童健康成长。

【参考文献】

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[2]谢 妮，申健强，陈华聪.农村留守儿童教育现状研究[M].北京：经济科学出版社，2015.9.

[3]刘鸣春.浅谈赏识教育与惩戒教育[J].辽宁教育行政学院学报，2014.