浅谈学校领导集体的合力效应

  ◎    贵州岑巩羊桥民族中学    吴宗宽  

有一个好校长就有一个好的学校领导集体，有一个好的学校领导集体就有一所好学校。学校领导集体的结构如何、配合如何，会直接影响甚至决定学校教育教学质量的优劣。因此，学校领导集体的构建十分重要。下面本人就如何构建学校领导集体并让其形成合力产生效应，试谈自己的一点见解。

一、学校领导集体形成合力并产生效应的必要性和重要性

1、学校领导集体形成合力是实现共同目标的前提条件。

学校领导集体只有形成合力，才能统一思想、转变教育观念，端正工作态度，摆正自己的位置；才能政出一令，避免各行其是、减少内耗；才能分工协作，通力合作，齐抓共管，达到共同提高的目的。
    2、学校领导集体形成合力是全体教职工形成合力的基础和核心。

领导是一面旗帜。旗帜是有强大的号召力的。俗话说：“村看村，户看户，群众看干部”。有什么样的领导就有什么样的下属，学校也不例外。如果构建一个正气、团结、上进、求实的学校领导集体，就必然能带出一支具有强大合力的教职工队伍。

3、学校领导集体形成合力，是形成良好校风、教风、学风和工作作风的关键。

如果学校的士气高涨、管理高效，教职工就会对教书育人、实现自身的人生价值充满希望；学生就会对通过接受教育而去实现自己的理想充满希望。这样，有利于调动教职工工作的积极性和主动性，催人自新；也有利于发挥学生的主体能动性，从而形成良好的教育教学氛围。

二、学校领导集体合力效应的形成

如何构建学校领导集体并使其产生合力效应呢？我认为应从以下几个方面努力。

1、学校领导集体必须保持团结向上的精神。团结就是力量。唯有团结，才有批评和自我批评；唯有团结，才有互通有无、互相交流、互相勉励；唯有团结，才有助于求大同、存小异，言行一致、共同努力、向上奋发。

2、学校领导集体必须把智力结构有机整合。学校领导集体包括党、政、工、团等，这些的领导者必须是一名优秀教师。由于他们的专业、兴趣、爱好、特长、个性等不同，只有把他们各自的长处有机的结合起来，积“偏才”为“全才”，这样，才能使各个领导者人尽其力，力尽其才，而且还能发出巨大的集体整合力量。

3、学校领导集体必须把专业结构导入良性发展轨道。领导干部专业化，是时代发展的使然。列宁指出：“要懂得现代高度的生产技术，就要有一定的科学修养”。学校领导集体必须朝着较高的专业素质和良好的专业结构发展，要做到真正懂得教育、教学的科学管理。否则，三流的领导，无论如何也不能创造一流的辉煌。

4、学校领导集体必须对年龄和智能进行优化组合。

恰当的年龄结构是学校领导集体合理结构不可缺少的部分。不同年龄的人有不同的智力和经验及教育教学理念，如何对其优化组合显得尤为重要。这就要求打破排资论辈的思想，具有改革创新思维。一个领导集体应有合理的老、中、青三结合比例。通过经验丰富的老年教师、年富力强的中年教师和敢闯敢干的青年教师的有机组合，才能使学校领导集体的管理工作处于动态平衡的发展之中。

智能指的是人们掌握和运用知识的能力。在科学技术是第一生产力和倡导学习型社会的今天，站在新世纪教育的前沿的学校领导集体，智能整合显得尤为重要，这就要求他们有新的思想，应由具有高超创造力的思想者、高度协调能力的组织者和脚踏实地的实干者有机构成，才能发挥优秀的智能效应。

5、学校领导集体要始终坚持民主集中制原则。

提起坚持民主集中制原则，这是一个老话题了。不过在校长负责制不断深入的今天，还是有必要反复强调这个问题。因为正是这一“校长负责制”的权威，有的校长及其领导集体在竞聘上岗、晋职、晋级等工作中忘乎所以，认为 “老子天下第一”、“就我说了算”，从而产生“一言堂”，听不进群众意见，看不惯与自己立场相悖的人，过不惯民主生活，严重脱离群众，这种独裁式的家长作风是非常危险的，也是注定要失败的。

综上所述，一所学校的领导集体只有团结奋发，并把智力结构、专业结构，以及年龄和智能结构进行有机结合，在民主集中制原则的指导下，去管理学校的教育教学工作，学校才会形成巨大的向心力和凝聚力，即形成合力，从而为祖国完成培养社会主义“四有”人才的根本任务。