微课在中职英语学本教学中的有效性研究

◎    山西省临汾市乡宁县职业中学    史吉平

摘要：随着我国教育制度和科学技术水平的不断发展进步，将先进的学技术应用于教育教学中已经成为时代发展的趋势，所以在中职英语教学中，利用微课，能够有效地提升学生学习英语积极性对英语知识的掌握和应用，提升学生自主学习英语知识的能力地提升学生的英语成绩，促进中职英语课堂效率的提升，促进学生的全面发进步。

关键词：微课；中职英语；学本教学；有效性

英语已是中等职业学校中越来越受重视的一门基础课。然而，在中职英语教学过程中较为普遍地存在以下问题：学生的英语基础薄弱；学习兴趣缺乏、学习动力不足；教师教学模式和方法单一，教学手段相对落后，以教师讲授为中心，学生被动地接受，使得学生的主动参与能力受到严重的限制，无法调动学生的学习积极性。

“微课”就是一种凝练的辅助教学手段，它的资源又可以不断地共享和再利用。强调小而深刻，突出重点，化繁为简，在有限的课堂教学时间里真正激发学生的学习动机与兴趣；学本教学强调以学生为主体，不断提高学生的参与意识与能力，有助于增强学生的自主学习能力与合作意识，最大化地创设学生思维和活动的空间。因此，将微课和学本教学有效结合，对提高课堂教学效率有重要意义。

   1 微课的概念及特点  

1.1微课的概念

   微课是近年来随着新概念教学而逐渐兴起的 一种新式课堂教学模式，微课最核心的部分就是课堂上的教学视频，教师在课堂上以视频来进行课例展示，然后引导学生进行自主学习，以短小的视频实现辅助教学，从而提高课堂的教学效率。微课通常情况下由教学设计、课件整理、课程反思、测试练习以及学生反馈等多个环节组成。

1.2微课的特点：

短小精悍、最长不超过 10 分钟，资源容量较小，学生可以将其下载到电脑、手机等设备，根据自己的需要进行随时随地学习；每一个微课程通常只解决某一个具体的问题或一个知识点，知识性强、表现形式丰富，学生可以根据所需自由选择要学习的内容，灵活性强，具有较强的操作性。

2.微课在中职英语学本教学中的意义

目前，学本教学是我校课改的一大特色，主要疑问为导向，引领学生通过自主学习、合作与探究学习的方式去解决问题。具体环节为自学——互学——展学三部分。如果能把微课与学本教学相结合，更能提升英语课堂的高效性。所以，微课在中职英语学本教学中的意义重大。

2.1提高学生学习英语的积极性

由于中职学生的英语基础和英语学习能力都较为薄弱,大多学生对英语学习感觉力不从心。同时由于中职英语学习过程中需要掌握的语法知识较多、词汇量大、专业指向性强，这就导致中职英语具体的学习内容多、学习任务重且种类繁多等现象，使得学生在学习的过程中可能会出现各样的困惑，甚至导致学生在学习的过程中可能会出现心理紧张、厌学等现象，这给英语教师的教学也带来了更大的困难与挑战。由于微课模式具有教学时间短、教学内容针对性强以及具有极强的趣味性等特点，教师在课程进行的过程中，可以在制作的PPT以及课堂播放视频的过程中，通过播放一些影视片段的基础上选择一些具有趣味性或教育性的影片进行播放，从而降低学生在课堂进行过程中的紧张感，营造轻松地学习氛围；与此同时，教师也可以通过微课教学模式，激发学生的学习积极性，从而打造氛围更轻松、兴趣更浓厚的教学课堂。除此之外，微课在教学的过程中能够有效的打破课堂的局限性，化整为零，让学生在课后也能够及时的进行温习，在复习的过程中只需要一个智能手机或平板电脑就能够随时的学习，进一步优化了学生的学习过程。

2.2提升英语课堂教学的有效性

微课作为一种新式的教学模式，其对于教师有着较高的要求，教师在教学的过程中需要通过教学视频有效的把握好课程的整体进度，并且要合理的应用教学视频来促进教学工作的有效开展。因此在实际的教学中，教师必然要经过充分的准备，对于课程资源进行了全面的分析，确保课程教学资源配置的科学合理。我们老师在设计微课时，需要对课程知识点进行全面的划分，并且把握核心知识点进行课程分析，确保在课堂上能够有效的调动学生的积极性，引导学生更好的进行学习。

另外，使用微课模式教学可以有效实现学生对于相关知识的应用能力以及学生口语能力的提升。与此同时，这种新型教学模式，可以充分保障教师在课程设计的过程中实现将美剧等口语表述的视频或者音频在课堂上进行播放，从而将英语口语中的各项交流方式更直观的讲授给学生，提升学生的口语能力以及整体英语水平。

2.3提升教师教学水平的有效性

微课模式在一定程度上将教师的课程内容表现出课程容量小、课程传播样式多样化等特点，使得教学内容和传播方式的转变变得极其容易。而教师在这样的教学模式下更容易发现问题，解决问题，有利于教师进行课后反思，同时教师还可以依据之前的微课进行一系列的后续教学改革，从而有利于自己教学水平的提高。

3微课在中职英语学本教学中的有效应用

3.1优化课堂导入

良好的课堂导入环节便意味着一个良好的开端，作为一名英语教师，应该指导导入环节对于整节英语课堂教学的重要价值与意义，采用微课的方式来完成课堂导入的教学工作，不仅仅能够焕发出初中生学习英语知识的热情，为英语课堂注入强大的生机，更重要的是能够帮助初中生深化对于本节课学习内容的认知与理解，让学生们能够从宏观的角度对所要学习的内容有一个整体上的了解，引导学生找到参与英语课堂学习的主要动力，与此同时，以微课的方式来完成课堂导入，对于高效英语课堂的顺利实现也是有着非常大的帮助作用的。

3.2促进高效自主学习

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，这样对于第二天的课堂教学帮助甚大。微课短小精悍，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。而学本教学正是通过设计问题，引领学生去思考、探寻答案。学生可以选择时间和地点来学习微课，这样，学生们就有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。微课还能适应不同层次的学生，他们根据自己的基础和接受程度可以自由的控制微课视频播放的快慢。而且由于微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决这些后进生的转化问题。

3.3 提升合作、探究能力

合作学习它能培养学生自信心，有利于学生的创新精神和实践能力的开发;学本教学中互学这一环节能增强学生的参与意识，激发学生团队意识，有利于学生学会交往、学会参与、学会聆听等优良心理品质的形成。课堂合作学习的时间有限，“微课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性更强。同时，微课技术给学生构建了广阔的学习平台，学生可以利用微课视频，主动去收集并分析自己感兴趣的信息和资料，开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学生的独立思考和观点相互交流中形成正确的判定，从而提高自主学习的能力。每个学生都有机会表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。

3.4 因材施教，有效提升

微课给学生提供了查缺补漏的机会。传统课堂教学方式下，学生一旦走神或因故未能到校上课，学习就会受到影响。而在微课的帮助下，学生可以突破时空限制，充分利用课余时间，根据自己的需要随时观看相关视频，及时进行补偿性学习。

微课有助于拓展学科知识，因材施教。在传统英语课堂上，教师与学生是“一对多的关系”，大班制的教师很难兼顾到不同层次的学生需求，微课则有助于解决这一问题。如：针对学困生，教师可以把当天课堂的重难点进行提练，制作成微课供其观摩学习。他们可以在课下无限次地观看视频，或暂停或倒带或快进，十分自由。对于学优生，教师对相应知识点进行延伸，制成相应的微课，以满足学有余力的同学需求，从而达到因材施教的目的。

4.中职英语微课设计

4.1课前设计。通常情况下，课前设计都是以课前预习为主，在这一个环节教师需要结合课堂的知识内容，引导学生去对课程进行全面的预习，并且在预习的过程中教师还要提出一些有针对性的问题，让学生能够带着疑问去预习，确保学生在预习的过程中能够进一步确定课程的知识要点。这样，学生看完视频以后才能够及时迅速的了解课堂的知识要点，不会出现一头雾水的情况。

除此之外，为了确保微课视频播放过程中学生注意力的集中，教师在制作微课视频时一定要确保视频内容的丰富有趣，一方面要确保知识内容的紧凑，另一方面也要合理的添加一些有趣的场景内容，确保能够应用微课视频有效的调动学生的学习积极行，确保学生的学习效率。

4.2课中设计。

在这一环节中教师不仅仅要合理的安排好课堂的每一个环节，还要注意控制好课堂的整体氛围，有效的调动每一个学生学习的积极行以及主动性，确保课堂的整体教学质量。

在正式的开始上课以后，教师首先要结合预习时提出一些问题进行一定的探讨，并且结合核心知识点，提出一些比较有趣的问题，这样能够有效的激发学生的思考欲望。在此基础上，教师再播放微课视频，这样学生再观看视频的过程中就能够带着疑问去观看，并且再看视频的过程中还会主动的去思考，有效的调动 了学生学习的积极性。在看完一遍以后教师可以就之前提出的问题与学生进行探讨，在讨论完以后再次观看视频，在观看视频的过程中去适当的暂停、分析，进而让学生能够更好的理解相关的知识点。在有需要的情况西，教师还可以适当的引入情境辅助教学，让学生结合视频内容来对不同的情境模式进行模仿，在提高

学生的口语能力的同时进一步提高学生对知识点的掌握程度。

4.3课后设计。

科学合理的课后设计能够有效的帮助学生进一步加深对英语知识的记忆、理解，巩固课堂教学的内容。在课后设计中教师要注意学生学习的差异性，有针对性的进行分层设计，设计不太难度的课后练习，这样能够确保学生英语学习能力的全面提升。

4微课在英语学本教学中的注意事项

4.1教师要提高微课制作能力。

在课中设计的过程中，教师应当注意以下几点： (1)教学内容清晰明确。

(2)授课语言准确简明。教师必须要进一步精简自己的语言，要确保在课堂上学生能够快速、全面的理解教师的想要表达的意思，避免出现讲解不清、内容重复拖拉的情况。教师在授课的过程中不仅仅要确保语言的简明，更要保证发音的准确，不能为了加快课堂授课进度而影响到课堂授课的准确性。 (3)微课设计新颖有趣。在进行课程设计时，教师要结合学生的学习兴趣合理的进行设计，在确保知识内容完善的基础上进一步体现个性化以及趣味性设计，充分的调动学生学习的积极性以及主动性。教师要善于借助多媒体手段，根据教学内容和教学进度收集相关的英语教学资料，然后进行一系列的知识提练和资源整合，最终录制成微课来为教学服务。

4.2确保中职学生利用微课进行学习

中职学生的自控能力较差，如何敦促学生利用微课进行学习呢？这就需要设置一种虚拟考勤制度和相应的激励机制，因此需要建立和完善相关的资源交互性平台，而这些无疑需要学校或相关教育主管部门加大资金投入来实现。我们学校的平板教学应用的推进，对微课教学的实施提供了很好地平台。

4.3微课不能替代传统课堂

由于微课内容的精选性和过程的简短性等自身特点，与传统课堂相比，一个微课只能说是一个点，短小精悍，而每门课程都有它的系统性，所以虽然微课具备了很多优点，但它尚不能取代传统课堂，只能把它作为课堂教学的辅助手段。

伴随着时代的变化，学生的情绪、情感、思维等心理现象也 在发生着变化，教师也应当与时俱进地运用新的教学模式去指导学生。由于英语是一门应用性很强的学科，需要教师不断地在教学当中实践与摸索。因此，在今后的英语教育教学工作中，我会继续努力实践，大胆探索，寻找出一条适合职校师范生的情感教

育之路，使学生能够乐学、好学，为国家的现代化教育事业尽绵薄之力。

参考文献

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