让体育课成为学生快乐的舞台

                       ◎   陕西省大荔县羌白镇中心小学    王  军

苏霍姆林斯基曾经提出:“一个深思熟虑的教师，总力求创造渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索……”苏霍姆林斯基的这句名言深刻说明了趣味教学的意义，也为教育教学工作者指出了课堂教学改革的出路---构建趣味课堂，为孩子们营造轻松、愉快的乐学氛围，小学体育教学也不例外。小学生天性活泼，喜欢动，喜欢新鲜有趣的东西。玩更是孩子们的天性，许多发明创造都是在玩乐中而得到的。体育锻炼也如此，应该让孩子们在玩乐中得到锻炼和提升，注重激发参与的积极性和主动体育运动的欲望，使学生对体育运动形成积极的情感，感受到体育给身心带来的愉悦，促进身心的健康发展。

一、丰富体育教学活动， 提高学生体育课兴致
　　我们很容易发现， 很多小学生不喜欢上体育课。他们更喜欢安静的坐在教室里面学习， 这种情况在小女生身上有更多的体现。体育课对于很多小学生来说并没有足够的吸引力。究其原因， 可能是由于他们对于运动并不感兴趣。传统的体育课， 要求学生跑步热身， 然后讲解基本的动作要领， 学生按照教师的做法进行练习， 下课之前教师进行最基本的考核。下节课学习的又是一些新的内容， 小学生很快就忘掉了学习到的基本动作， 这样就不会有体育技能的提升。教师应该丰富体育教学的形式， 让学生感受到学习体育的乐趣， 就能提高他们上体育课的兴致。小学生一旦有了上体育课的兴致， 就能改变学习体育的态度。

比如说， 教师可以安排体育素质较高的学生与较差的学生组成一个小组， 各个小组之间进行比赛， 培养他们合作和竞争的意识。在立定跳远时， 平时谁跳的远谁总是能拿第一， 但是组成一个小组之后， 跳远比较好的学生就有了压力， 为了能拿到比较好的成绩， 他们就需要帮助平时跳远比较差的学生， 教给他们一些相应的练习技巧， 怎样才能跳的更远， 跳的更省力。小学生之间互相帮助， 更容易实现整个集体的进步。教师可以采取各种有趣的活动形式， 比如：两个班级进行拔河比赛， 往返跑比赛。体育的最大特点之一就在于比赛的激烈性， 很多的小学生一听到比赛就热血沸腾， 这时候教师对学生讲解基本的技巧， 学生的记忆就会更加的深刻。体育课程跟所有的课程一致， 都是需要教师仔细思考教学方案的， 教学形式也不会是特别单一， 只要用心肯挖掘， 就能有所实现。
二、善于发现学生闪光点，提高学生体育课信心

一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。

如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则:不伤害孩子的心理和身体;言行避免粗暴;就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。

三、加强意志品质培养，促进学生全面发展

注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。在体育教学中培养学生的意志品质一直是学校教育过程中的重要环节，主要原因是由于体育教学的实践性和体育教学内容优势，所以，在体育教学中要合理安排教学内容，通过运用拼搏、比赛和竞争来让学生学会面对成功和失败，让学生获得一种独特的人生体验，把意志品质的培养贯穿于体育教学中，促进学生全面发展。

例如，耐久跑教学中学生出现的“极点”，冬季室外体育教学的寒冷等，都可以成为培养学生意志品质的教材，只要教师能够利用好这些教材，通过克服困难，在挑战中获得情感体验，就可以很好的培养学生的意志品质。常用教育方法有:道理的说明、情感的诱发、纪律的要求和适当的惩罚等。本案例中由于出发的顺序是一般水平学生、中等水平和优良水平学生，所以学生在到达终点时，差距不大，就可以让部分学生在内心深处产生挑战成功的愉悦感，就会给这部分学生带来成功的乐趣。通过困难的创设让学生在挑战和拼搏中超越自己，就会从中体会到克服困难带来的愉悦感，学生在接下来的练习中就会有信心，有信心就会希望再来一次，学生就会在自信中培养刻苦锻炼的意志品质。

总之，在素质教育下，各学科再无主次之分，同样肩负着培养德智体美劳全面发展的人才的重任。在小学阶段的体育也同样重要。 小学生正处于身体发育、智力增长、心理健全的重要时期，此阶段的体育也不能只是局限于让学生机械而被动地来完成动作， 更为重要的是激起学生参与体育锻炼的主体性与积极性， 让学生全身心地投入其中， 在丰富的体育活动中可以真切地感受到带给身体、心理与智力等的全面增长。 这对广大教师提出了更高的要求。 我们唯有不断实践与探索，在实践中创新与摸索，才能带给学生一堂堂精彩而活跃的教学与活动，让体育课成为学生快乐的舞台，促进学生全面发展。