新课标背景下的初中化学教学策略浅析

                    ◎   陕西省渭南初级中学    段嘉蕾

随着经济的发展社会的进步，现代社会对化学的依赖程度越越高。从农业的农药到工业化工厂再到我们生活所使用的塑料袋等等都是对化学的应用。因此学习和了解化学知识对中学生很重要。国家也在不断的探索和改进化学教学，使学生能够在新课标的背景下提高学习效率增长科学知识。初中化学学习是学生系统化学习化学知识的开端和起点。如何采用合理的教学方法对学生的全面发展起到了关键的作用。本文结合新课标背景下的化学教学做一简单的研究说明。

一、 优化导入环节，激发学生学习兴趣

在导入环节设置悬念会让学生对未知问题产生一定的焦虑感，从而激发他们探索新知识的欲望和兴趣。在化学教学过程中，教师要根据学生的这一心理特征和认知规律，再结合化学学科的自身特点巧妙设置疑问，激起学生的学习动机，唤起学生强烈的求知欲望。

如在学习"分子"的相关知识时，我在黑板上出示了一道数学题："50+50=?"学生很不屑一顾地回答："100."他们认为这么简单的数学题提出来实在是没有必要，而我却写成了"50+50≠100",学生们个个疑惑不解。然后，我又让学生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他们清楚地观察到混合后的总体积是小于100毫升的。这个时候学生心中的疑惑更加升级了，在这个时机，我们就可以顺势导入新课：如为什么会产生这样的现象呢？让我们一起来学习《分子》这一课，之后就可以明白原因了。学生带着疑问进入新课的学习，求知欲望被充分调动起来，学习热情高涨。教师也可以根据不同的教学内容来运用一些与之相关的小故事、小笑话等，激发学生的学习兴趣，从而提高化学课堂效率。

二、注重合作探究，调动学生自主思维

　　高效率的课堂教学是把学生的独立学习、教师的及时引导以及双方之间的合作交流融合在一起。建立这样的课堂教学，学生也能够思考出更新颖、更独特的见解，教师的教学也会更高效地进行下去。

　　例如，在探究“二氧化碳的实验室制法”的相关知识时，教师可以先引导学生仔细去分析氧气与氢气的实验室的具体制法，学生在教师的有效指导下很快也能够掌握其中的原理，而且还能够很快设计出了一套比较科学合理的二氧化碳制备装置。但是，学生之间却在气体除杂和干燥的试剂选择上出现了不同的意见，其中的杂质是氯化氢气体，有些学生则利用氯化氢气体的酸性选择了氢氧化钠溶液，有些学生则利用氯化氢极易溶于水的性质选择了水，也有一些学生则借助增加二氧化碳的观点选择碳酸钠溶液，他们都觉得自己的方法是正确的，为此展开了激烈的讨论。通过探究，学生对知识的探究也不仅仅是简单的照搬和模仿了，而是更为合理、灵活地使用一些知识。这样的教学既能够让学生享受过程带来的乐趣，也有利于培养学生严谨的科学求实精神。

三、合理利用素材，引导学生学以致用

化学是一门与生活紧密联系的学科，在生活中的很多现象都蕴含着化学知识，很多化学理论、化学规律都是生活现象的总结，结合生活中的素材进行化学教学能够起到意想不到的效果。但是，在素材的选择中，老师也要正确地面对生活中的假丑恶现象，因为假丑恶现象总是伴随着真善美的现象存在的。现代学生信息来源本来就是广泛的，因此，老师想要为学生创造一个无菌的成长环境是不可能的，较好的方法就是对这些现象进行深度剖析，正确引导。

例如，在学习“磷”的相关知识时，教师就可以借助“鬼火”的故事，使得学生认识到“磷”的特性的同时，还有助于帮助学生破除封建迷信。再如，在探究“化学分子运动”的相关知识时，教师也可以引导学生结合在家炒菜时，从很远就能够闻到菜的浓香气味，这是气体分子运动的典型案例。又如，组织学生在进行化学实验的过程中，在对酒精灯进行熄灭的过程中，也可以引入日常生活中使用干粉灭火器进行灭火的事例进行讲解，让学生明白在进行灭火的时候采用的化学原理，主要是让燃烧的物体和空气进行隔绝，进而再达到灭火的目的。这样的教学，既能有效地丰富学生们的化学知识，又有助于培养学生们良好的化学思维习惯，还能将学生学习化学知识的浓厚兴趣激发出来。

四、重视实验教学,培养学生创新能力

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足自己的好奇心为主的。化学实验教学的首要任务是激发学生的兴趣，并使这种短暂的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。因此，应该全方位挖掘化学实验潜力，通过形式多样的化学实验，使学生充分了解化学与社会和生活的密切关系，体验探究性学习乐趣。在平时的教学中， 我充分利用化学实验激发学生的观察兴趣， 引导学生掌握观察化学实验的基本方法， 使学生养成良好的观察习惯。

例如，在复习气体的实验室制法时，对于气体的收集，大多数学生认为很简单，往往不屑一顾。 为了提高学生兴趣，加深对知识的理解和掌握， 我利用一个洗气瓶提出多个问题让学生讨论：1. 这个装置能否用排空气法收集氧气? 如果能收集，气体应从哪个导管口进入? 2.若集气瓶中已经装满水，可以收集哪些气体? 3.在集气瓶中装入某些试剂（如氢氧化钠溶液、浓硫酸等）用于洗气，气体应从哪个导管中进入? 若去除二氧化碳中的水蒸气，集气瓶内应盛的物质应该是什么? 4.若用此装置证明一氧化碳中是否混有二氧化碳，集气瓶内应盛的物质应该是什么? 5.若将此装置倒过来，气体从长导管通入，可收集哪些气体?学生立即活跃起来了。通过这样的实验教学，不但使学生对这部分知识融会贯通，更使他们认识到实验对化学的重要性。

总之，十年树木，百年树人。初中在学生的学习过程中起到了承上启下的作用，对学生品质的形成最为重要的阶段。初中化学教学是初中教学的重要组成部分，所以我们应该不断地提高化学教学质量。化学教学质量直接影响学生全面素质的发展，随着时代的变化，也对初中化学教学提出了新的要求。改变传统的教学方法，明确教学目的，可以做到学生的全面发展； 加强学生化学实验教学，可以培养学生的兴趣和创造力； 丰富学习内容，提高教师水平，有利于学生知识面的扩展和人格培养； 学习外国教育理念，可以为我国素质教育提供指导。新课标背景下，初中化学教学要随着社会的发展而进行不断地探索研究。