谈谈小学语文低年级识字教学         

         ◎   广西贵港市平南县安怀镇高荔小学    傅秋锦

摘  要：识字是阅读和写作的基础，《小学语文新课标》中明确指出了一、二年级学生要认识常用的汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。因此，小学低年级学生的识字数量大，作为低年级的语文教师，只有不断创新，采取学生喜闻乐见、丰富多彩的方法，培养学生的识字能力。从而，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。本文从一、传授适合低年级小学生识字的方法：第一种动作识记法 ；第二种图画记忆法。二、识字教学与小学生生活实际相链接；三、合作识字，体验情操；四、编顺口溜记忆法四个方面进行探讨。

关键词：小学语文；课堂教学；识字教学   

识字是阅读和写作的基础，它对学生吸收知识、接受文化，从而发展思维等起着不可估量的作用。《小学语文新课标》中明确指出了一、二年级学生要认识常用的汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。可见，识字教学的任务之艰巨、难度之大、作用和意义的深远。那么,如何调动低年级的小学生的识字积极性，提高小学生的识字兴趣与效果呢？下面谈谈我自己在低年级语文课堂教学实践中一些识字教学做法:

一、传授适合低年级小学生识字的方法

识字教学本身是一堂枯燥无味的的课程，而对这样的课堂教学，很多老师,尤其是新老师,很难在堂上激发起学生的对识字学习兴趣。如果教师让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为低年级的语文教师一定要在起步阶段想方设法通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起小学生学习识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣.只有这样，低年级小学生才能乐于识字、主动识字。比如我在课堂教学中经常运用下面三种方法进行教学：第一动作识记法：我在教学“蹲、站、打”等有关表示动作的字或词语时，我会先叫小学生做一个相关的动作后，再出示这个字，通过认读加上学生已做的动作，他们就有可能把这个字记得很牢。

第二：图画记忆法

我在教学“网”字时，我先是这样做的：让学生回忆看到过的蜘蛛网、鱼网、菜畲用竹编的围栏等，然后让小学生自己动手画一画。不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，不知不觉中，学生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。另外，我还教会小学生运用联系实物的记忆方法去记字。

第三：字形联想记忆法

我在教学“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一扇窗子，下面的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。

二、识字教学应与小学生生活实际相链接

识字教学与小学生的生活实际相结合，将所学知识的运用重新回到学生周围生活中去，重视动手能力的培养，重视操作，从而激发创新能力。如教学“鱼、肉、蛋、青菜、苦瓜”字时，让学生自己动手制作食品水果的买价的标签。他们根据自己的喜好，创造出色彩丰富，造型新颖的标签，在写标签的同时也巩固了这几个生字的字形，加深了记忆。在教学与生活物品相关的生字时都可以采用这类方法，富有极强的生活色彩，孩子们的学习兴趣浓厚。

三、合作识字，体验情操

合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。例如：我在教归类识字(二)“自选商场”这一课时，我说：“最近同学们认识了很多商品包装上的字，现在请你把认识的字告诉给自己的同伴”。接着就让大家拿着自己搜集编排的商标版面字去找自己的伙伴相互展示，大声认读。这样使学生感到自己不但会认自己收集的商标版面字，同时还学会了对方展示的商标版面字，各取所长，共同进步。再如：我还经常让学生自由组合学习小组，交流自学情况或组长检查所学生字、讨论问题、玩“给生字找朋友”的竞赛游戏。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣，体验到团结进取的高尚情感。

四、编顺口溜记忆法

在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。又如：上梁‘不正’下梁‘歪’；一‘人’二‘从’三‘众’；小土为尘；再如学“香”字念：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好；“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要记牢，身体不正就歪了（歪）……”。顺口溜识字，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。

总之，小学低年级学生的识字数量较大，作为低年级的语文教师，只有不断创新，采取学生喜闻乐见、生动形象、丰富多彩的方法，，培养学生的识字能力。从而，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。