浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

◎    新疆和田县第一小学       周爱莲 

 摘  要：小学数学教育是小学阶段的一门重要课程，主要着力于从小培养学生的逻辑能力和想象力，为后续学习和生活埋下伏笔。随着新课改的出现，小学数学教育也发生了翻天覆地的变化，意识到教科书式刻板教育带来的应试教育的悲哀，开始寻找全新的教学方式。现阶段主打趣味性创新自主式教学模式，将学生放在教学计划的第一位，善于发现学生的不同优点，因材施教，以激发学生的自主学习和创新能力为主要目的，系统化改革教学方式，尊重和维护学生在课堂上的主体地位。

关键词：小学数学；趣味教学；实践应用

兴趣是学生最大的老师，因此趣味教学变成了教师的最佳辅助教学工具，引导学生发现自己的兴趣并不断完善，成就彼此人生。现阶段下的教育仍保存了过往教学的机械性，忽视了对学生自主学习创新能力的培养，不利于学生走向更高的平台。通过老师将学生的兴趣爱好结合到数学教学中，使学生在一些趣味教学中深化数学知识，提高学生的学习积极性，也可以提高学生的成绩，一举两得。

一、数学趣味教学的重要意义

随着年龄的增加，对学生数学素养的要求也在与日俱增，数学在带来理性美的同时，逐渐与语文音乐等课程产生了一定的差异，在活泼好动的学生眼中也变得越来越单调乏味。这对于需要不断汲取知识的学生显得尤为不利，打击了他们学习的热情。为打好教育基础，教师应该结合有趣的教学情境，将抽象直白的数学内容生动鲜明化，通过互动式教学，吸引学生注意力，在提高课堂效率的同时，激发学生的学习热情，增强学习能力和处理问题的能力。灵活教学方式，在嬉戏中搭建数学学习模型，结合实际情况，有效调用身边熟悉事物，营造出轻松有趣又高效的课堂。教师理当时刻把握学生们兴趣动态，同时结合学生们的实际学情，用艺术的语言、新颖的互动，使课堂变得更加生动幽默，驱逐课堂原有的枯燥寡淡。因此，趣味数学教学模式的产生相当值得学习和探讨。

二、数学趣味教学的实践应用

毋庸置疑新课改的出现给小学数学教育带了春雨般效果，趣味化教学模式大大提高了学生们的学习热情。但任课教师们必须认识到这只是革命道路上的一小步，仍需要坚持不懈的努力才可以迎接更教育事业更美好的明天。

1.情景模拟，贴近生活

  为提高学生的学习热情与参与积极性，将严肃的课堂氛围进行调剂，逐步引导至真实生活，让学生在课堂学习中体会人间百味，既增长知识又可以丰富阅历。在小学数学教学中主要以培养逻辑思维和想象能力为主，需要学生逐步形成对数字和图形的敏感度，以增强学习效果。以卖西瓜为例，可以实现上诉两方面的培养。通过PPT调出卖瓜信息，向学生们说明单价即优惠折扣情况：每斤西瓜2元，购买第二个时可以享受8折优惠，上限20元封顶。询问学生仅买一个西瓜、买两个西瓜时各需要多少钱，以及如何可以使优惠活动最大化。这主要是考察学生的计算能力和初步的逻辑推理能力，只要小心计算陷阱就可以给出完美的答案。以真切的形式卖西瓜则考察了学生们的空间想象能力，将抽象的事物从具体是事物中投影出来，通过生动的图片展示，既可以加强学生的理解记忆，也可以降低老师的上课难度。大大提高了学生们的学习热情和老师教学激情。

2.游戏教学，共同参与

善于观察学生们最新动态，参考学生们所热衷的动漫或者游戏人物来设计课件，最大可能上吸引学生们的注意力，让他们在热烈讨论中获取新的知识。但需注意游戏娱乐的可控性，如果因为游戏而使课堂纪律遭到严重破坏，那就得不偿失了。除此之外，还可以设计一些互动性的小游戏，让学生们自行扮演人物角色阐述课题内容，尊重学生的主体地位。例如你画我猜、王婆卖瓜等小游戏，增强学生的计算能力与绘画图形认知能力，在玩乐中学习，在学习中成长。

3.创新课题，延拓思维

考试是检验学生学习成果的一大重要手段，可以在一定程度上反映学生的学习态度。但是教师的关注重点不要仅仅只落在最后的分数上面，需要透过现象看本质，了解学生的学习状况。可以尝试在每次测试后面增加几道附加题，锻炼学生养成自主思考的习惯，着重培养和保护学生们的创新意识。将数学计算与空间想象结合到一起，在考察学生的洞察能力的同时，给学生一些鼓励。创新性的教学，引导学生发散解题思维，让他们在学习中感受到数学学习的乐趣，主动投入到数学学习中。在经典例题讲解的时候，注意举一反三，抛却本来的问题，再向学生提出可以思考的问题，不仅仅限于数学教学，作为一种思维培养手段，引导性的提出问题，以期得到学生们回答或者疑惑，然后共同商议。

4.角色互换，增强胆魄

改变传统的教学模式，将讲台让出来给学生表演，增强他们自信心和胆识，敢于在人前表现自己。同时将自己所学到的知识讲解出来，更利于对知识的掌握和消化，清除掉知识的朦胧区，强化知识体系的建设，做到条理分明。若果讲解出现错误也可以及时得到修正，将误区打扫干净，不对后续学习造成不良影响。这也可以看做是一次贴近同学的好机会，彼此之间可以就学术研究展开一段辩论，引导自主形成学生互帮互助的学习模式，让回家路上的话题不再仅限于游戏和动漫的探讨，而逐渐转变为学习内容的研究。

总而言之，在传统教学模式上进行改革创新不仅仅是新课改的要求，老师减轻教学压力的辅助，更是学生们自主走向学习之路的指路明灯。要求全体师生共同努力，切实做到以学生兴趣为主体，不断改革深化教育模式，真正意义上培养学生对数学的热情和自主学习能力，提高教学质量，为学生们的美好未来打下坚实基础。

参考文献：

[1].陶妮.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].中国农村教育,2019(12):89.

[2].曾美容.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].数学学习与研究,2018(17):75.