初中快乐体育教学探究

◎   广西贺州市平桂区沙田镇道石学校  邹沛娟

摘要：新课改大形势下，各种新的体育教育学思想如百花齐放，快乐体育教学就是其中比较受欢迎的一种。如何在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提升体育教学效果，也就成了摆在我们所有体育教师面前的严峻问题。今天我们提倡 “以人为本”，这就要求我们在日常体育教学中充分调动学生的积极性；建立和谐的师生关系，形成良好的学习氛围；改变以往的课堂教学模式，采用灵活多变的教学方法，让他们在运动中体验快乐；寓教于乐，开发游戏式教学模式，使学生在体育课堂中能真正品尝到体育的快乐。  　　

关键词：初中；快乐体育；教学探究

快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵化、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠教师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐?因此，如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题。那么，如何在初中体育课堂教学中实施快乐体育教学呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、激发兴趣，调动学生的积极性

快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。教师只有树立了正确的学生观，具备健康的心理品质，加强学生与教师之间的情感交流，尊重、关心、理解、爱护学生，注重情感教育，真正让学生感受到“我运动、我健康、我快乐”，从而激发和培养学生的学习兴趣，有效提高学生的学习能力。例如:在“加速跑”练习中，如果在上理论课时不考虑学生的实际情况，按教材内容按部就班教学，学生就会失去兴趣，因此，教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局，使学生都得到发展。

二、建立和谐的师生关系，形成良好的学习氛围

快乐体育十分重视建立和谐的人际关系。快乐体育认为，体育教学是一种涉及认知、情感等方面的人际交往过程。师生关系在这一过程中具有重要的“中介”作用。快乐体育十分强调建立互相尊重、互相信任的师生关系。学生是学习的主体，尊重学生的选择，强调学生与学生之间的交往，形成让学生在整个学习过程中相互帮助、相互鼓励的学习氛围，从而使学生体验到集体中人际关系和谐的满足与温暖。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。

三、采用灵活多变的教学方法，丰富学生的快乐体验

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，对教学方式进行艺术性的再创造、再加工，并灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能心情愉快地去学习，去发现，去探索，从而体验学习的成功与快乐。例如，“织网捕鱼”的游戏，学生刚做觉得有意思，再做就开始觉得单调、乏味，不再吸引他们。为了让学生觉得有新鲜感，可把游戏名改为“灵活的小鱼”，再精心设计场地：创设 大海”的景象，将跳箱作“礁石“，垫子作小鱼的家。并在游戏中启发他们通过集体的智慧，如何不被网住。学生在快乐的游戏中，始终处于兴奋、欢快的状态，忘记了疲劳，感到的是有趣。练习形式活了，气氛也活了，学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养了他们的主动性、自觉性，发展了他们的创造能力，从而达到了“我想学”、“我要学”、“我爱学”、 “我会学”的快乐式体育教学目标。

四、寓教于乐，开发游戏式教学模式  　　

学生对新鲜事物较感兴趣，对动态、灵活的教学模式表现为较强的参与性与实践性。体育教师可以巧妙利用学生的这一特点和规律，在体育课堂中有效渗透“寓教于乐”的教学理念。根据教学大纲、课程计划和课程标准，为学生开发多元化的教学模式，将游戏式教学理念变为一种高效、可行的教学途径，让学生在体育教学中逐步培养对体育运动的热爱和向往。例如，在传统的体育教学中，往往通过在操场慢跑2圈的方式进行体能训练前的预热，一些学生对这一环节不够重视，一味地消极应对，不但达不到良好的热身效果，而且很容易对这样的教学导入方式产生厌倦。体育教师可以将这一环节设计成一个慢跑游戏，如“小组接力棒”的形式，各小组成员相互配合、相互激励、共同协助，积极参与“接棒”活动，为各小组争得荣誉。在游戏中跑起来、动起来，既达到了热身的效果，又能够很快进入体能训练状态，促进彼此沟通与交流，增进了师生情谊和班级凝聚力。

总之，快乐体育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻练，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教学的最高境界。