尊重学生主体地位    打造活力英语课堂

◎   陕西省渭南市蒲城县桥山中学    张  温

初中英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。影响课堂教学的因素有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。让学生真正成为学习的主体，感受成功的体验，让初中英语课堂精彩纷呈。

一、精心设计教学环节，提高课堂教学的实效性

爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀 ”。只有让学生有兴趣，他们才能积极主动地参与到你的课堂教学活动中去。因此教师在设计教学活动时一定要符合孩子的心理特点，比如通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语、画画等活动，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。当然，教学活动的开展不能只注重形式，而不重视结果。课堂活动内容的设计不仅要有趣味性，更应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能，如果教学活动脱离了语言内核，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

例如我在上八年级上册Unit 5 Can you come to my party? Section A时，就精心设计了一个”have a party”的教学活动。首先在上课前，我对教室做了一些简单的装饰，以此来激发学生的学习兴趣。上课后，我对学生说：”Today is my birthday,so I will have a party,Can you come to my party?”引导学生回答Sure, I’d love to,或者I’m sorry, I can’t,I have to study for a test.，然后对学生说：Now,Today is your birthday,please invite your classmates to your party。此时教师把课堂交给学生，让学生三、四人一组，练习发出邀请、接受邀请、委婉地拒绝邀请并说出理由的一些句子。这时候，学生的积极性已经充分调动起来了，但是为了达到设计教学活动的目的，增强活动的实效性，教师一定要在学生周边适时地加以指导和帮助，直到学生能够熟练运用所学句型。

二、注重联系生活实际，提高英语知识的应用性

陶行知先生认为，受教育的目的是改造生活。生活化的教学使学生学会用英语做事的同时, 学会做人, 把创新精神和实践能力有机结合起来, 全面提高学生的英语素质。初中英语教学中，教师要注意教学内容与学生生活的密切联系，采用不同教学方式和手段，不断激发学生兴趣，提高学生英语知识应用技能。作为任课老师，我们要把握陶行知生活教育理论的内涵和教学要求，重视对教材的研究，找到教学内容与学生日常生活的契合点，创设生活化教学情境，增强教学的生活气息，促进课堂教学从无效到有效，从有效到高效的提升。

如在教学 “A Birthday Party”这一课，我首先把教室布置成开生日 Party 的活动现场，彩纸气球挂起，准备了生日蛋糕生日皇冠等道具使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“a birthday party”，“Which is for me, this one or that one?” “I'll put it on my desk.” “Let's have the cake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。由于教学内容的生活化，教学形式（交际形式）的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。我们要利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境, 让学生真正走进社会, 走向生活, 用英语交流。

三、运用现代信息技术，提高课堂教学的创新性  　　

在初中英语教学中，重难点教学内容很难突破，从而限制了学生的英语水平。在传统的教学中，教学活动受到时间和空间等因素的限制，导致很多重难点知识教学难度较高，学生始终处于似懂非懂状态，从而影响教学效率。而使用现代信息技术辅助教学，能够丰富教学方法和教学内容，能够在很大程度上优化英语教学，且突破空间以及时间上对教学的限制，能够将重难点教学内容以更加直观形象的方式展示出来，帮助学生理解。同时，使用现代信息技术教学，能够将知识融合在营造的场景中或真实的交流场景中，能够提高英语的实际应用价值，改变学生对英语的认知，并且能够改善英语单词和语法等知识的枯燥性。

例如：在讲解介词时，介词的使用环境和理解难度较高，教师可以使用电视设计教学情境，将介词的含义和使用方法融入具体的环境中，形象地描述介词的使用方法，这样就能够在学生的脑海中形成一个直观的画面，使学生理解介词的含义和使用方法。此外，教师使用电视设计教学情境，能够增加教学的趣味性，使学生内心产生积极情感，享受学习过程中的乐趣，从而提升角效率。

     总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。一位好老师，就是一盏明灯，他的光不一定耀眼，但一定能长久地照耀着人一生的道路， 而构筑活力课堂就是掌握这盏灯的开关。有活力的教学课堂可以改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，从而提高英语学习兴趣，提升英语课堂质量。作为新课程实践者的我们，应该努力打造有活力的课堂，让英语真正走进学生的生活，走进心灵深处。