浅谈新课改下的小学语文课堂教学

◎   四川省广安市广安区大龙小学    郭娅飞

     小学语文《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方法，要想达到这一目标，就必须改革课堂教学管理。新教材对课堂组织教学提出了新的要求,如何使组织教学管理与新课改接轨,培养学生全面发展,也来说说我的看法。  

一、重视情感教育，创设愉快环境

    学生被动学习乃至厌学的原因之一，就是在他们眼里知识是枯燥乏味的，是灰色的。在传统的课堂教学组织管理与教育中，我们往往容易忽视学生的情感。我们有好多老师认为，只要做到：“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任，只要尽了这个责任，那么教师的行为就是正确的。其实不然，新的教材与课程不仅要求我们“传道、授业、解惑”，还要求我们努力改变课堂教学的组织管理模式，注重对学生的情感教育，因为没有情感教育的教学与管理是没有生命力的。

    1、要给学生以丰富的情感，教师要善于用一颗童心来对待学生、管理学生。教育是针对人的，而且是初为人的儿童，正如陶行知先生所说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师只有怀着一颗童心，才能走进学生的心灵世界，只有这样，教师才能感受到他们的喜怒哀乐，师生才会成为真正的朋友，学校才会变成乐园，才会达到教书育人，管理育人的目的。

    2、教师要善于用微笑赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会是学生如临春分，如淋春雨，产生积极的影响。还要善于把富有激励儿童喜欢说或听的语言来激励和启发他（她）们，在教学过程中，教师要主动把命令式的，居高临下的语言转换成商量式的，平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成热情的富有色彩的语言，使学生把你看做是一个知心的朋友。

二、重视思维训练，构建开放的课堂

    1、教师在课堂组织教学中要“放得开”、“收得拢”、“放得开”是指教师不怕孩子暴露问题，要善于解放孩子的身心，要尊重学生的思维效果。因为一些看似错误的回答，也可能蕴含创新的火花，教师不要轻易否定学生在深思熟虑上的答案，不要把教材上的内容和结论强加给学生，更不要大声呵斥和辱骂；要允许学生对问题有独特的见解；允许学生发表与教师不同的意见。“收得拢”是指在尊重孩子多种答案的基础上，引导他们回答出尽可能是完整的或正确的答案。

   2、在信息化的学习环境中，加强思维训练。传统的课堂教学中，总会有一些思维上的南郭先生存在，教师可在网络环境下的课堂教学中通过视频、动画、文字、图片……为每一个学生构建一个多彩的立体化文本，在鼠标点击的同时，让每一个学生积极主动地思维。在真实的情景中学习，学生们利用原有认知结构中的有关经验同化当前学习到的新知识，想象的火种被点燃了，良好的学习情境让学生将外部学习动机转化为内部学习动机，驱动学生的好奇心理，唤起探究和发现的心向，学习内容变得主动而丰富了。

    三、指导发现学习，创设自由发挥的空间

    我们的新课程标准强调的是：“自主、合作、探究”的教学方法，它呼唤与之相适应的新的教学组织形式的诞生。在新课程的教改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式：“诗歌朗诵式、自主讨论式 、试演小品、课本剧式、外出参观式：”等构建气氛民主，便于交流和发展的开放性课堂，有利于改变教师对课堂的垄断地位，也有利于学生发现课堂以外的知识。如何创建有利于学生自主发展的课堂教学组织管理形式，如何又使这些形式不流于形式。

  1、应提倡“三主”、“三不”的组织形式，让学生在活动中学，在玩中学。以“活动”为主，不把学生限制在教室里、校园里，让学生围绕目标自主选择教学内容，自主选择自己喜欢的学习方法；以“发现”为主，不“代替”学生，让学生在探索知识的过程中去发现结果和规律，教师不做现成饭喂学生；以“鼓励”为主，不批评学生、牵者学生走。这样的课堂，少了不该有的条条框框、规矩，多了应该有的自由与宽容，多了促进学生自主学习的勇气和自信，这种不拘一格的教学组织管理形式，他将激起他们创新的激情和探索的勇气，教师的劳动也会涌现出创造的光辉和人性的魅力，课堂组织教学管理的目的也在于此。

  2、在发现中学习，这种发现就是创造。

  在发现中学习，这种发现就是一种再创造。也就是说：学生是运用人类科学发明创造的过程来重新获得知识，知识不是教师“灌输”给学生的，而是学生自己发现、探索出来的。我在教《两个铁球同时着地》（人教课标版）一课时，让学生用自备材料演示两个铁球同时着地的过程，看一看会发现什么？懂得了什么？学生积极热情高涨地投入到这种实验中，试图能发现什么。这时，你会发现：孩子的想象力比我们要丰富的多，奇妙的多，这就是创造。在学习中发现、创造，不仅是学习的方式，而且是学习的目的。教师每上一节新课，都应该给学生一个新思维的起点，一个崭新的思维方式，使学生创造的源泉形成于课堂，发展于课外，成熟于发现。

    总之，新教材所倡导的教学是一种充满智慧和挑战的教学，学生的头脑不再是可以被装满知识的容器，而是一束等待点燃的火把。这就要求我们用丰富的知识，高超的手段来统筹整个教学过程，把“一切为了孩子的发展”思想贯穿到整个课堂组织教学中去，在组织教学管理中出效益，在组织教学管理中出质量，在组织教学管理中使学生得到全面发展。