运用多媒体辅助英语教学探索

                   ◎   涿州市刁窝中学       孙红梅

    知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。利用多媒体辅助教学，能创造逼真的教学环境，动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养促进了良好的环境，我尝试把多媒体技术与中学英语课堂教学结合起来，取得了较好的效果，现在将几点粗浅的体会写出来，请大家指教。

    一、设计情境教学，激发学生兴趣

   信息技术和英语教学的整合是一种新型的教学模式。多媒体自身的优势──集中了投影、幻灯、求像的优点，将板书、图表、动画、音乐编制在一个软件里，以图、文、声、色以及动态演示等多种手段最大限度地调动了学生的多种感官，共同参与，使学习达到最佳状态。在整合过程中可以给学生提供真实的语言情景，让学生在不知不觉中使用语言，增强了学习的自觉性。有了信息技术，学生们可以自由结组，合作探究。利用信息技术解决疑难问题，搜寻与学习相关的英语知识，无形中他们找到了学习的老师。学生们还可以利用Internat结交许多学习的伙伴，并用E-mail给自己的国内外朋友写信，谈学习英语的快乐。这些都在潜移默化中提高了学生学习英语的兴趣，并使他们学习英语的方式发生了根本性的变化。因此，在英语教学中，采用多媒体辅助教学，可以达到意想不到的效果。如我为培养学生的英语口头交际能力时，我设计了一堂英语活动课，“Let's act!"”（让我们来表演）在多媒体的动画，市场以及商品中，把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中，取得了良好的教学效果，下面我就来谈谈自己的做法：首先多媒体出现超市的背景，并配有和买卖商品的场景。我邀请学生一起参观，并听听他们都在说些什么，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，这时我要求学生选择其中的一个场景分小组进行会话表演。然后学生拿着各种各种实物上台模拟表演。有的同学上台当 Salesman，有的同学上台当 Customer。同学们把课堂当成市场，当然，这个市场的通用语言是“You can only talk in English”，学生高兴的劲头、讨价还价的情景，真使人赞叹不已。这样利用多媒体课件创设情境，激发学生探索新知的欲望，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，多媒体以其极强的真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。

    二、变抽象为具体，加深知识理解

   中学生以具体、形象、简单为思维的特点，决定了他们获取知识是在对具体事物的感受、感知中形成的。这就要求我们利用现代化手段——多媒体教学，化抽象为具体，把学生带进色彩缤纷的具体环境中，这样就大大降低了学生认知的难度。如我在教 Saving the earth 一课时，先利用电脑媒体呈现地球、天空、海洋、湖泊、群山、沙漠等图象，且依次呈现出 earth、ocean and sea, sky, lake river, desert, mountains and so on，限时间阅读课文，根据课文内容进行问答题，如：Why is the area of desert in the world growing every　year? What is the general cause of water pollution? 随之推出VCD，画面出现了地球、海洋、绿树等景象。接着土壤变成了地球、海洋、绿树等景象。接着土地变成沙漠。树木被砍伐，汽车、工厂冒出浓烟，蓝蓝的海水，清澄的湖泊遭到了污染。多媒体给学生提供了生动的情景，学生受到了很好的教育，对呈现的信息迅速感知，课堂气氛活跃，讨论异常热烈，使学生更进一步加深理解课文，认识到保护地球的意义，受到了深刻的教育，也深化了学生的思维和独特的创新能力。

   三、突破重点难点，提高课堂效果

   多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心设计，合理解释，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破，更有助于学生记忆和理解，提高课堂质量。在教学过程中，教师通过文件夹提供关于本课的重点、难点和任务，学生小组研究讨论，以任务的形式来解决难点，掌握重点。学生们在教师的指导下，用Powerpoint创设真实的活动情景，提供使用英语交际的机会。这样能够满足学生的好奇、好动的心理，学生们触景生情，尽情表达。小组成员可以用英语去交流，用所学知识去表达。比如在学完““Let's act!"”（让我们来表演）”活动课后，学生们搜集资料制出Powerpoint展示活动情景，学生们扮演不同的角色，互相交流，真正实现生生互动。

   四、发挥学生主体作用，培养思维的创新性

   思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。教师设计课件，创设问题情境，在激发学生强烈的求知欲望下，产生许多疑问，而这些问题的提出促使学生去探求其中的奥秘。多媒体辅助教学通过对文字、语言、声音、动画及视频等进行处理，形成图、文声三位一体，直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。多媒体教学技术的交互性是独一无二的，它可以将授课的内容和学生协调、融洽的结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。

    总之，多媒体技术辅助英语教学能激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习的主动性，积极性，培养学生的创新精神和实践能力。通过英语课的现代技术教学实践，我深深地体会到，作为一个英语教师，我们要在今后的工作中继续努力，继续创造，大胆改革，走在时代的前沿。

。