浅谈初中数学教学引入
◎ 四川省井研县研城中学 周永康

“良好的开端是成功的一半”，良好新课的引入是一堂好课的开始。它可以使学生获得良好的第一印象，有助于唤起学生的注意，使学生的思想、思维集中到课堂上，达到诱发学习动机、兴趣、积极性的功效。
好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力。人的注意力在高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心，对所注意的事物专心至致，对周围其它的因素干扰抑制力就越强，接受信息的效率比就特别高，信息的传输效率也最高，这时对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得也最牢固。
好的新课引入能激发学生的学习兴趣。学习只有对所学的知识产生了兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性。
好的新课引入要起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁，起到承上启下的作用，使学生有准备、有目的地进入新课的学习。它能为新课的展开创设生动活泼的学习情境，使学生愉快地进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。
以下几种新课引入法是我在这些年的教学生涯中一些积累。　　1．复习引入
通过复习旧知识，承上启下，引入新课的学习内容。这种引入有助于加强新旧知识的联系，便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高。如讲《菱形的判定》时，可先复习其性质引入法，就能让学生在探究及掌握其判定方法时不感到生疏，利于新课的展开和知识的掌握。
2．设疑引入
针对所要讲述的内容，给学生创设疑境，制造悬念，以引起学生的疑惑，产生求知欲而引入新课。这种方法使学生的思维指向更为集中，他们会积极地期待着问题的解决。但要注意要在学生已有的知识为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的渴望。如讲“游戏的公平与不公平”，可先让学生想这样的问题：我们玩一个抛两枚硬币的游戏，规则如下：抛出两个正面——你赢1分；抛出其他结果——我赢1分；想一想这个游戏公平吗？谁赢的可能性大？这样设疑学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的知识。
3、演示引入
借助实物、教具、多媒体进行直观演示，结合讲解，自然地引入新课。有助于帮助学生感知、理解书本知识。如讲“相似图形”时，可拿两张同一底片洗出的不同尺寸的相片给学生观察，还可以利用媒体展示两张形状相同，大小不同的两个动物图片，通过将一张横纵缩放一定比例后移到另一张上去认识图形的相似，这样学生在感知和理解书本知识印象更深刻，具体。再比如在探究圆与圆的位置关系时，利用教具或媒体展示两个动圆，观察它们在运动过程中它们之间有哪些不同的位置，或者展示生活中两圆位置关系几种不同的图片，并请学生把它画出来，最后归类点题，这样既能让学生印象深刻，又能让学生从而认识书本知识来源于生活的道理。
4．实验引入
实验引入法最大的特点是直观形象、生动活泼，且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察，认真地思考。通过学生亲身实践操作而引入新知识的过程，提高学生观察力、思考力，使知识引入自然，使抽象的问题变得通俗易懂。例如：《等腰三角形的性质》时。要求每个学生回家用纸作一个等腰三角形并剪下，通过折叠或度量的方法探究它的性质，由此探究出等腰三角形的性质，直观又具体，学习新知就容易了。
5、联系实际引入
结合新课的内容，联系实际导入新课，有助于学生把所学的间接经验和直接经验联系起来，从而丰富学生的直接经验，加深对间接经验的理解和掌握。如在讲“直线与圆的位置关系”时，让学生回想平时自己在生活中观察到日出与地平线的位置关系，并请同学画出从而归纳总结，这样学生认识自然，掌握牢固，同样也能体现书本与生活的有机联系。
以上是我在教学过程中对数学教学引入的一点心得，教无定法，我们可以根据不同的教学内容，学生实际灵活运用，搞好了教学引入，就有了一个课堂教学良好的开端。